高中历史课堂中有关人文素养培养的相关探究

胡松柏

摘 要：人文教育是目前历史教学中的一大重要内容，在教学过程中，教师需注重学生的尊严，从教学课堂内部出发，注重学生的人格创造，不断帮助学生掌握基础知识，以更为核心的人文观念引导学生，让学生感悟历史内涵。为达成教学目标，教师也需从借用素材，整合素材，立足素材等方面出发，完成学生能力建设，让学生在不断亲近历史的路途中真正感悟历史内涵，这对于学生的未来发展也有较大帮助。

关键词：高中历史;课堂教学;人文素养

引言：在目前教学路途中，由于人文素养的缺失，大部分学生在教学路途中往往以自我为中心，为此，他们也未能感受到他人的重要性。长此以往，学生也会树立一系列的不良品格，养成自私狭隘的不良品质，为改善此种现象，教师也需从自我出发，注重素材整合，真正做到有效教学，引导学生不断认知各类传统文化，帮助学生从多方面看待问题，让学生的精神世界更为丰富，培养学生的良好爱国情怀，最终完成人文素质的不断提升。

一、借助教材，帮助学生了解历史

在传统的历史课堂教学中，大多数教师采取的学习模式也主要是死记硬背，而此种学习模式也未能真正帮助学生树立良好情感态度，完成学生能力的建设。为改变此种状况，教师也需真正借用教材在不断的深入了解过程中帮助学生认识历史素材内部的优秀文化，让学生形成属于自己的学习模式，在不断贴近素材的过程中感知文化，拉近素材距离，完成学生品质提升[1]。

例如，教师在教学《统一多民族国家的捍卫者――康熙帝》这一节时，在课堂开始之前，为进一步达成教学目标，教师也采用了情景创设的方法，引领学生身临其境，让学生对清朝历史有着一个更为清楚的了解。此时，在课堂上，教师就可以引用一系列的诸如避暑山庄、康熙自画像的图片与相关视频，让学生进行感知穿越。过后，教师再提出一些创设性的问题――假如你是康熙帝，你会怎样缓解形势？在这样的问题提出过程中，学生也能感知康熙帝的处境，对康熙帝产生更为清楚的认知。在这样的教学路途中，教师可以有效地完成学生思想品格提升，让学生健康发展，调动学生学习过程中的积极性，引导学生了解未来。

二、整合教材，引领合理应用历史

在教学时，教师需围绕一定的主题进行展开，更为有目的性的设计教学，让学生在逐渐的循序渐进过程中了解学习，深化课堂内部知识，要求学生积极探索[2]。这时，学生也能够在学习过程中了解课堂主体意识，这样，学生也很容易和教师产生情感共鸣，更为深度的挖掘教材内容，运用合理的观点进行展开延伸。

例如教师在带领学生复习必修二专题时，就可以将该课主题进行展示，原来稳定国情和生产力发展是经济体制的前提。在复习之前，教师就准备了相关材料，指出了经济危机的主要原因――市场配置资源的无序性。要想摆脱经济危机，那么，市场经济体制也需得到创新。在摆出理论之后，教师再指出成功例子――当年的罗弗斯根据国家体制的有效创新就获得了可喜的成就，过后在复习专题7时，为帮助学生缓解知识复杂程度，让学生更为理性地分析问题，教师也提出了新经济政策实施与苏联改革的必然性。在课堂内部借用教材更好的让学生理解党的方针，实现课堂与课外的有效连接，为学生提供更多启蒙，让学生在发展道路上合理反思，促进学生思考，从而真正深化学习内容。

三、立足教材，帮助学生看待问题

高中阶段的学生大多已有很高的独立思考能力，而此时的他们也能根据问题现象做出合理解答，逐渐的分析问题，解决问题，在这一过程中了解历史与现实的关系。为此，在教学时，教师也须抓住此特点，带领学生更为理性的看待问题，让学生在理性分析过程中促进自我认知，提高完成知识面的全面发展，为学生后期的总体语文素养提升打下基础。

例如，教师在教学《南京大屠杀》这一节时，在课堂开始之前，教师也很容易的帮助学生联想到了这几年日本与中国的相关事件，如钓鱼岛主权，南京大屠杀。此时，在了解基本事件之后，教师再理性的带领学生分析南京大屠杀的主要原因与惨重后果，过后，在课本知识基本讲完之后，教师再引导学生思考如何处理中日关系，让学生了解国耻难忘。在这样一步又一步的深入学习过程中，学生也能对教材产生更为深刻的理解，这对学生语文素养的提高也有着莫大的帮助，在课堂之上，教师应合理利用补充素材，帮助学生完成问题思考，让学生带着问题去理性看待问题，过后，教师也可举办一系列的多彩活动，例如辩论会的方式引导学生全面辨析问题，让学生搜集相关资料，在不断的自主学习过程中了解新时代发展核心要点。

总结：历史是一门极为鲜活的学科，在教学时，高中教师也应从自我出发，顺应新时代的教学理论，积极改革自我，将课本内部的人文素养真正发挥出来，让学生在不断的学习过程中了解历史。而这也是目前新课标改革之下的一大重要历史教学目标，人文素养的培养不是一朝一夕的，在教学时，教师也要从生活出发，注重平时积累，不斷钻研教材，研究新型教学方法，挖掘课堂内涵，促进学生整体意识提高，让学生的人文素养得到发展。

参考文献

[1]汤红彦.浅谈新课标下高中历史教学中人文素养的培养[J].才智，2014（17）.

[2]叶仙.高中历史教学中人文素养的培养[J].考试周刊，2016（84）：133-134.