探究性教学在初中数学教学中的应用

廖招春

摘 要：探究性教学模式作为现代教育模式中的典型代表，做好对其在初中数学课堂教学中的应用，能够在改变课堂教学模式的基础上，为进一步提高课堂教学效果带来支持.笔者结合实践教学经验，在文中先对探究性教学在初中数学教学中的应用价值进行简述，之后对探究性教学在初中数学教学中的应用策略予以探讨.

关键词：初中数学;探究性教学;应用

中图分类号：G632      文献标识码：A      文章编号：1008-0333（2020）23-0013-02

随着新课程改革的不断深入，越来越多的创新教育模式得以在初中数学课堂教学中应用，这对于推动初中数学教学水平进步带来了重要支持.探究性教学模式作为创新教育当中的典型模式，其不仅可以实现落实学生的主体地位，还能够进一步提升学生的学习热情，这对于推动初中数学教学水平进步带来了重要作用.但纵观当前的初中数学教学模式，想要实现探究性教学并非易事.为了更好地发挥出探究性教学模式在初中数学教学中作用，做好对其应用模式分析至关重要.文章以此为切入点展开探讨.

一、探究性教学在初中数学教学中的应用价值

从当前的初中数学课堂教学模式来看，教师对探究式教学模式的应用，能够对现有的教学模式予以改革，这可以让数学知识学习以更为科学的方式传授给学生，并借助探究式学习的模式来完成对学生的学习兴趣激发，让他们在学习数学知识的过程中，真正地感受到数学知识的魅力，并对数学知识产生进一步学习和研究的欲望.另外，探究式学习模式的应用能够充分落实学生的主体地位，这是充分响应新课程改革要求，落实素质教育目标的教学决策.所以将探究式教学模式应用到初中数学课堂教学中是教师向新课程改革和素质教育靠拢的一种教学尝试，其对于初中数学教学工作的推动作用至关重要.

二、探究性教学在初中数学教学中的应用策略

1.了解学生需求，设计探究环境

在初中数学课堂教学中，教师想要实现对探究性教学模式的有效开展，就必须要先了解学生的学习需求，并根据学生的实际能力设计出符合学生认知水平和学习需求的探究环境，以确保学生可以在探究性学习环节中表现出充足的学习动力，为进一步提高探究式课堂教学效果带来支持.

考虑到初中生已经具备了一定的数学知识基础，教师可以通过与学生交流、进行小测试等方式来实现对学生基础数学能力和学习需求的了解.例如在进行《三角形》章节知识的教学之前，我就对学生进行了关于三角形面积计算方法的测试，由此来考察学生对于三角形知识的学习和记忆效果，为之后的探究式学习模式开展提供支持.又或者在进行《平面直角坐标系》的探究式教学设计之前，我会先与学生进行“打飞机”的游戏.游戏中，学需要在9×9的方格中画出大小相同的3架飞机，然后由两个人相互猜对方飞机的位置来进行游戏，最终先击中对方三架飞机的头部的学生取得胜利.在该游戏模式下，学生不仅可以获得良好的学习体验，还能够通过在游戏中进一步巩固之前所学的知识，这对于提升教师的探究性教学工作设计带来了重要支持.

2.分析教学目标，布置探究任务

“分析教学目标，布置探究任务”是探究性教学模式在初中数学教学中予以有效应用的第二环节.在实际教学过程中，教师要能够在充分掌握课堂教学内容及其教学目标的基础上，结合对学生学习能力的分析，进行具有针对性的探究性学习任务布置，以求获得理想的课堂教学效果.

从当前的初中数学课堂教学来看，其教学目标不仅要让学生完成对数学知识的学习，还必须要提升知识探究能力，并获得数学思维和数学观念的培养.在这种教学要求下，教师必须要进行探究式教学任务的有效设计，以确保学生可以在学习中获得一举多得的学习效果.例如在进行《矩形的性质与判定》一课的教学中，教师就必须要保证所设计的探究学习任务，既可以让学生完成对矩形性质的理解，还要掌握判定矩形的条件，并学会借助这些知识去进行生活中矩形物体的判定.所以，在任務布置过程中，我会提出“矩形的性质是什么？”“如何判定一个图形是不是句型？”等问题，让学生带着指向性明确的问题去进行探究学习，以实现对知识内容的有效学习.在此基础上，我会为他们设计一些以生活内容为基础的训练内容，以实现对他们依靠课堂知识来解决生活问题能力的锻炼，从而保证学生可以在进行探究学习的过程中实现数学综合素养的有效提升.

3.开展探究学习，增强学习体验

“开展探究学习，增强学习体验”是初中数学课堂教学中应用探究式教学模式的关键环节.在教师完成探究式学习模式设计后，需要给予学生足够的空间进行学习，以确保学生可以在学习过程中获得良好的体验，从而实现优质的课堂教学目标，为学生的数学素养构建带来支持.

在实施探究学习过程中，教师应始终明确学生的课堂主体地位，以学生的思维模式和学习方法为基础进行数学知识的探究，避免教师过度指导而对学生的探究式学习思路造成干扰，影响学生的探究式学习效果.仍以《矩形的性质与判定》一课为例，我在学生进入到探究式学习后，就不再与他们进行任何的交流.但我会来回巡视，观察学生的探究学习状态，了解他们的探究学习进程，对于学生出现的错误学习行为和优秀学习表现我都会予以记录，以便在之后的探究式学习总结环节中予以讨论.需要注意的是由于不同学生的探究学习能力存在差异，所以在学习过程中不可避免地会出现学生遇到困难而向教师求助的情况.对于这一问题，教师要及时给予帮助，以确保探究式学习能够顺利予以完成.但同时，教师在指导时要点到为止，避免过度指导而让学生失去了思考的机会，为探究式学习效果的实现提供保障.

4.实施总结讨论，巩固探究效果

“实施总结讨论，巩固探究效果”是初中数学探究式教学的重要环节.在学生完成探究式学习后，教师必须要组织他们进行探究式学习经验的总结讨论，以确保学生在完成学习后可以与同学们进行充分的交流，从而做到相互学习取长补短的目的.

在总结讨论环节中，教师可以先让学生进行自由讨论，进行相互之间的经验交流.在此基础上，教师可以根据自己的观察结果，先选择一些表现优异的学生进行经验分享，让其他学生予以学习.然后，选择一些在探究式学习中出现错误或遇到困难的学生，让他们提出自己的疑问，并在全班同学的分析和讨论下将疑问予以解决.之后，教师则要对知识点予以梳理，保证学生能够全面、系统地完成知识学习，对学生出现的典型问题予以分析和指导，帮助学生找出问题的根源所在，以避免在以后的学习中遇到相同的问题.最后，教师要对学生的学习表现予以评价，在肯定他们学习态度和行为的基础上，给予他们充分的鼓励，让学生感受到自己的探究式学习行为能够受到教师的认可和表扬，从而实现对学生的学习自信心培养，为他们以后的学习打下良好的基础.

综上所述，做好探究性教学模式在初中数学教学中的应用分析，不仅可以改变课堂教学现状，还能够为提高课堂教学质量带来帮助.在实际教学过程中，教师作为课堂教学负责人，其必须要进行能够在充分学生学习能力的基础上，结合对课堂教学内容的分析，设计出具有科学行的探究教学内容，确保学生在完成数学知识学习的同时，也可以获得数学知识探究能力和应用水平的提升.从而真正意义上实现初中数学学科的素质教育目标，为学生以后的数学知识学习打下良好而又坚实的基础.

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[责任编辑：李 璟]