开展整本书阅读活动的策略

贺丽霞

如今，教师越来越重视整本书阅读。为了培养学生的阅读能力，增强他们的团队合作意识，一些语文教师曾在课堂上开展整本书阅读活动，却收效甚微。下面，笔者就分享一下自己的经验，希望能给大家带来一定的帮助。

一、选择合适的书籍

在开展整本书阅读活动之前，教师要为学生选择合适的书籍，找到他们感兴趣的内容。在选择书籍时，我们要多选那些在文学界具有积极影响的优秀作品，再结合学生的喜好进行筛选，让他们在阅读的过程中树立正确的世界观、人生观和价值观。

例如，我们可以推荐学生阅读沈从文的《边城》。《邊城》是沈从文创作的中篇小说。该小说人选了20世纪中文小说100强，排名第二位，仅次于鲁迅的《呐喊》。作者以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景，以兼具抒情诗和小品文的优美笔触，描绘了湘西地区特有的风土人情;借船家少女翠翠的纯爱故事展现出了人性的善良美好。《边城》寄托着沈从文“美”与“爱”的美学理想，是他的作品中最能表现人性美的一部小说。作者描写了湘西自然风光的秀丽、民风的纯朴，人们不讲等级，不谈功利，人与人之间真诚相待，相互友爱。作者极力状写湘西自然之明净，也是为了状写湘西人的心灵之明净。这本书是非常适合高中生阅读的。通过阅读这本书，学生可以了解湘西特有的风土人情，感受人性之美，经历一次心灵的洗礼。

二、布置阅读任务

在开展整本书阅读活动的时候，教师要布置阅读任务，引导学生在阅读的过程中思考，借此提升他们的阅读能力，培养他们的文学素养。

例如，在开展整本书阅读活动时，教师推荐学生阅读沈从文的《边城》。为了让他们更好地阅读作品，我们可以布置以下阅读任务：

1.快速浏览全文，梳理小说的情节。

2.请勾画出你最喜欢的句子，并和小组成员分享。

3.《边城》描述这块净土上的人们是一群“未曾被近代文明污染了的”“善良的人”。分析课文中人物间的亲情关系和爱情关系，体会并感受湘西民间独具的风俗关、风情美、人性美。

4.“《边城》那令人陶醉的人性美、环境关、风俗美的背后却隐伏着很深的孤独与悲凉。温情脉脉的表象下，人与人之间始终存在深深的隔膜。”你是怎样理解的呢？

5.《边城》描写了一个“世外桃源”，表现一种“优美健康而又不悖乎人性的人生形式”。请以“边城随想”为话题写一段话，字数不限。

三、提供交流的平台

在完成阅读任务的过程中，一些学生会遇到各种无法解决的问题。此时，教师要为其提供交流的平台，让他们大胆提问，向其他学生寻求帮助，使其在交流的过程中共同进步。

例如，有的学生提出这样一个问题：“边城的人们是那样的善良、纯真，翠翠的爱情为什么会以悲剧结束呢？”这个问题有一定的难度，教师可以鼓励他们一起思考和探究。在思考的过程中，学生提出了不同的见解。有的学生说：“是大佬的殒命，才引发了二佬的自责、顺顺家与老船夫之间的误会等一系列连锁反应，这是悲剧产生的直接原因。而王团总的事又激发了矛盾，郁闷纠结的二佬借此外出避避风头。二佬不知归期，唯一的亲人爷爷也在风雨之夜去世，翠翠的爱情也随之消逝了。”有的学生说：“沈从文曾在写完《边城》之后表示：‘我要表现的本是一种人生形式，一种优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式。’边城中的人们虽然善良纯真，却也是有缺陷的。比如，天真、纯洁、活泼的翠翠有着害羞的一面，不敢说出自己的内心想法;傩送虽然英俊健硕、知情晓义，却也不敢直面问题，最终选择了离开。”

总之，教师要多多开展整本书阅读活动，在实践的过程中积累经验，找到合适的方法，帮助高中生养成良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力。

（作者单位：江苏省常州市金坛区金沙高级中学）