谈谈培养幼儿劳动教育

赵小霞

【摘要【“弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。”幼儿时期正是发展各种优良品质和能力的阶段，作为教育工作者，今天我们面对的学生，将来他们就是社会的劳动者，是未来社会主义事业的接班人。培养幼儿热爱劳动、学会劳动技巧、提高劳动素养是我们重要的任务。

【关键词】幼儿;劳动教育;培养

没有劳动教育的教育，是不全面、不完整的教育。陈鹤琴认为，对幼儿进行劳动教育，培养幼儿的劳动习惯和技能，不仅是“生活”使其然，而且与幼儿体力、智力、道德和美感的发展之间，有着不可分割的联系。

一、培养幼儿劳动教育的必要性

为什么要对幼儿进行劳动教育？《3～6岁儿童学习与发展指南》提出了健康领域的教育建议，即“引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助家人择菜叶、做面食等”，劳动已然成为幼儿发展的一项重要内容。当今幼兒家庭生活条件较好，然而大多数的孩子却娇生惯养，家长把孩子的事情大包大揽。曾经一名3岁的孩子，在开学前的家访中，家长告知孩子从未尝试自己吃饭，动手、自理能力差。作为一名幼儿教师，深知一个健康的孩子在3岁的年龄段，已具备能熟练地运用勺子吃饭的灵活协调性的动手能力，上学的第一天，孩子在老师的引导下自己动手把饭吃完。过多的代劳会使孩子从小失去劳动锻炼的机会，从而会错过培养生活自理和劳动习惯的最佳期。幼儿在参加劳动，可以促进其大、小肌肉的发育以及手眼协调能力的发展，从而锻炼了身体，增强了体质。

二、忽视劳动教育所带来的影响

马克思认为，构成人类赖以存在的现实世界的关键要素之一正是人的劳动，而且这种劳动并不是抽象层面的劳动，而是现实生活中的人的感性物质劳动，即作为人类实践活动最基本形式的“生产劳动”。在当代的现实生活中，我们对“啃老族”并不陌生，这些“啃老族”有的是文化知识青年，有的是中途辍学文化程度不高的青年人，按理说这些年轻人愿意付出劳动，把自我的才智充分地发挥施展、适时地运用，他的事业会有所获，有所成就，然而他们却选择了不参加劳动工作，养成了懒惰，成了依靠老一辈的劳动成果来供给生活。“啃老族”的行为与不当的教育方式有关，儿时父母过于溺爱，养成了从小依赖父母，失去了生活中和社会上的自立能力，造成这种现象主要原因是我们对劳动教育的忽视，而这些不良的风气现象需要我们重视，我们有责任对幼儿进行劳动教育的培养。

三、对幼儿劳动教育的形式

（一）树立正确劳动观念，萌发幼儿劳动意识

1、有目的、有计划地开展劳动教育，提高劳动素养

在孩子心中都有着对未来生活的憧憬，他们对各种各样的职业有着浓厚的兴趣，如：教师、医生、警察等。我们开展了主题“劳动真快乐”教学活动，结合五大领域展开教学，引导幼儿谈论自己感兴趣的职业，萌发对劳动者的敬意;探索、了解与感受我们日常生活与各行各业的密切关系，用自己的方式表达对劳动者的感恩之情;学习基本劳动技能，愿意和承担做力所能及的劳动，感受劳动带来的成就感;通过一些角色扮演，进一步感受不同职业劳动者的重要性。

2、创设区域游戏，培养幼儿的劳动兴趣

游戏是幼儿的天性，我们把培养幼儿劳动意识融入幼儿喜爱的游戏中，如：我们开展了科学活动《劳动工具》后，发现幼儿对劳动工具充满了探索的欲望，于是我们在角色区里创设了“美食店”游戏，投放了劳动工具：锅、锅铲、盘子、碗、勺子，以及一些食物道具等等，提供幼儿可通过扮演厨师、服务员、顾客，结合幼儿的生活经验，引导幼儿了解劳动工具和厨师职业有着密不可分的关系，通过活动幼儿模仿厨师使用劳动工具，参与劳动感受劳动工具给我们带来的便利，让幼儿在参与游戏的乐趣中，激发幼儿参与劳动的兴趣。我们还可以把幼儿参与游戏的照片投放到语言区，提供幼儿在语言区里通过讲述自己参与的游戏情境，与同伴进行分享强化劳动意识。

（二）劳动能力及习惯的培养

1、自我服务劳动

自我服务劳动就是料理自己生活的各种劳动。我们应从培养兴趣入手，采取鼓励的方式，以及具体形象的教学方法，引导幼儿积极地参加自我服务的劳动，帮助幼儿逐步学会自己穿脱衣服，穿脱鞋袜，折叠衣服，整理被褥，再过渡到动手清理小物件、洗手绢等劳动。幼儿自我服务劳动能力的培养，要与常规教育相结合，引导幼儿通过耐心地、细致地反复练习，做到熟能生巧，要坚持一贯性、一致性的原则乃至养成习惯。

2、为集体服务劳动

为集体服务的劳动是在自我服务劳动的基础上，进一步服务他人，为服务集体。为集体服务的劳动，能够培养幼儿对他人的关心和为集体服务的义务感和责任感，也是幼儿爱集体教育的重要途径。培养幼儿为班级、幼儿园或家庭做力所能及的事情，如：教师组织全班或小组的小朋友共同劳动的形式，包括活动室的清扫、修补图书、整理玩具等，这种活动有利于培养幼儿的集体主义情感和协调合作能力。开展值日生工作为班级服务，如：分发碗筷、收拾餐桌、为班级领取物品等，这种劳动可以培养幼儿关心集体的荣誉感和使命感、责任感和独立自主的品质。

（三）充分发挥家庭教育的力量，实现家园一致的教育。

父母是孩子的第一任老师，充分发挥家庭的力量，提高家长的教育意识，为幼儿创造劳动机会，在保证安全的前提下自主完成力所能及的劳动，通过做家务如扫地、擦桌子、洗碗、整理衣物等，引导幼儿选择符合能力的劳动项目，并适当地提升劳动难度，鼓励幼儿思考和尝试不同的劳动方法，从而掌握更多的技能技巧。幼儿要想养成良好的劳动习惯，家庭和幼儿园在其中扮演的教育角色缺一不可。

幼儿园的劳动教育，是落实立德树人根本任务的重要措施，重视幼儿劳动教育，坚持正确的引导，培养劳动的兴趣、体验劳动的快乐、养成爱劳动的习惯，培养他们对劳动者的热爱及对劳动成果的珍惜。

参考文献：

[1]吴玲.陈鹤琴幼儿劳动教育思想探要[J].《安徽师大学报》（哲学社会科学版 ）， 1998（1）：128-132 [2]中华人民共和国教育部.3-6 岁儿童学习与发展指南[Z].首都师范大学出版社.

[3]胡君进 檀传宝.马克思主义的劳动价值观与劳动教育观——经典文献的研析[J].教育研究，2018.（460）：9-15

[4]陈虹利.新时期加强幼儿劳动教育的思考[J].吉林省教育学院学报，2016.（9）：42—44

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