关于小学语文一年级“口语交际”教学方法与研究

范六一

摘要：随着我国信息技术的不断发展和进步，小学语文一年级“口语交际”教学越来越受关注并且占有重要地位，提高“口语交际”教学效率和学习效果是满足学生学习需求和社会发展需要的重要手段，进而真正满足市场的人才需求。本文就针对小学语文一年级“口语交际”教学进行了教学方法探究，希望能帮助一年级学生提高口语表达能力，以及人际交往能力，为我国小学语文教学事业的发展和进步贡献一点力量。

关键词：小学语文;一年级;口语交际;有效方法

引言：

口语交际是一种动态性的活动，是言语进行交流的一种方式，所以必须要由教师创设独特的环境。处于小学阶段的學生年龄比较小，此时正式培养语言表达能力的关键期，此时高校开展口语交际教学活动是非常重要的。同时在教学活动开展过程中，必须要充分考虑一年级学生受年龄限制和注意力难以集中等特征，以便于充分发挥指导者的作用，进而大大激发学习兴趣、调动课堂活动参与积极性，最终提高教学质量。

一、制定明确的教学目标，以便于把握整体教学质量

口语交际教学对小学一年级学生来说非常重要，既影响着生活，又在很大程度上影响语文综合素质。教师在决定开展口语交际教学活动之前，必须要紧紧围绕课程目标、教学任务以及学生的实际情况来制定和明确教学目标，学会整体分析以及针对个体分析，以此来发展和提高孩子们的口语交际能力。在新课标标准之下，明确要求在小学一、二年级的语文教学中要尤其重视口语交际教学的重要性，对于教材内容不能生搬硬套，教师要适当对内容进行创新，学会围绕教材内容为孩子们筛选出适合他们发展规律的内容并制定科学合理的教学方案，以便于让教学活动与孩子们的生活实际相贴合，这样才能让孩子们真正学会将所学到的知识运用到实际中去，进而充分体现口语交际教学活动开展的价值，这是提高一年级口语交际教学质量的重要手段。由此可见，明确的教学目标是提高课堂时间利用率的前提条件。比如在开展部编版小学一年级口语交际“小兔运南瓜”这一活动时，教师首先可以让同学们扮演小白兔的角色，以便于更好的融入到教学情境中去，然后明确的将活动目标告诉学生：“小兔在自己家的园子里摘了一个大南瓜，小兔要把它运到家里去，假如你是这只小兔子，你会选择什么样的方法把南瓜运回家呢？”这样就清晰明了地将目标告诉了同学们，加快进入学习状态，然后将自己的想法大胆的表达出来。在同学们发言的过程中，教师应该将每一位学生的方法都记录下来，以便于为接下来的教学环节打下良好的基础。最后让孩子们各抒己见，与自己的小伙伴交流一下自己最喜欢的运输方法，为什么呢？

二、创设良好的教学情境，激发小学生浓厚的学习和实践兴趣

在小学一年级中开展口语交际教学活动的时候，如果要保障教学效果，教师就一定要积极地为学生创设良好的教学情境，良好的情境有利于激发他们的交流欲望。在这个信息技术飞速发展的时代，教师可以通过充分利用多媒体技术来营造生动活泼和具体形象的口语交际情境，以便于充分吸引小孩子的注意力和学习兴趣，最终保证每一位孩子都积极主动与他人进行交流和沟通，进而提高口语表达能力。除此之外，小学语文教师可以通过设计一些与孩子们的个性特点、心理特征、实际水平和兴趣爱好相贴合的活动，活动的开展必然能创设良好的氛围，真正让孩子们在活动过程中交流和沟通，进而提高语言表达能力和人际交往能力，大大提高课堂教学效率。游戏是孩子们与生俱来就喜爱的，如果能借助游戏手段创设良好的教学情境，必然能激发浓厚的兴趣以及调动强烈的学习欲望。比如在学习口语交际《我说你做》这一部分内容时，教师可以开展相应的游戏活动“我说你做”来营造活泼生动的课堂氛围，可以让说的同学围绕动物进行，每一次说一种动物的名字，然后让另一位学生模仿动物最具有特征的动作，也可以反过来，一位同学做动作，另一位同学先说一说该同学做的是什么动作，然后猜他模仿的是什么动物。这不仅仅是课堂氛围活跃了起来，而且有利于促进同学之间的良好关系。教材中采用的游戏是“一个人发指令，其他人做动作”，但是我国现阶段采用的是大班制教学，所以首先应该对全班同学进行分组，每一组6到7个人，然后展开游戏，比如一位同学说：“请你抬起一条腿。”然后大家相应做动作，接下来从右按顺序每一个人发一条指令，而且每一次的指令不能重复，这就大大提高了语言表达能力，同时也学会了集中注意力听别人说话

三、布置习题任务，将掌握的知识运用到实际操练中去

习题对于学习来说起到巩固课堂知识的作用，在小学一年级语文教学中，开展口语交际课堂活动的时候可以将教学与习题进行有机结合，进一步实现在系统操练的过程中，有效发展学生口语交际能力的目的。教材中的每一课设置都非常有规律，而且每一课的后面都会安排习题，这就是为了让孩子们通过完成习题任务来进一步巩固课堂知识并加深记忆。教学活动的开展完全可以结合教材习题来进行训练，这种系统化和完整的实践操练，能够让孩子们长时间维持较好的学习状态并且通过参与活动训练来有效提高口语交际能力，不仅有效提高了成绩，而且还促进了师生之间和生生之间的交流沟通。

四、建立科学合理的评价机制，采取鼓励性指导和引导

为了真正有效提高小学一年级口语交际的教学效率和学习效果，除了要制定明确的教学目标、创设良好的教学情境和激发浓厚的学习兴趣、将课堂教学与习题进行有机结合之外，教师还要注意及时对他们的能力体现进行有效评价，进一步让他们意识到自己在交际过程中存在的不足，进而改正，这是一种效率比较高的教学方式，能不断在实践中帮助孩子们获得进步和提高。科学合理的评价机制要求要及时、精准和高效，必须要遵循评价的客观性，将孩子们的口语交际水平真实地反映出来，这样才能真正认识自我。小学一年级学生的好胜心比较强，他们非常希望自己付出的努力可以得到老师或者其他长辈的肯定和鼓励，所以在实际进行评价的过程中，教师一定不能将学生的缺点夸大，甚至进行严格的批评，而要以和善的口吻让他们真正接受自己的不足，并改正。除此之外，教师应该时刻关注孩子们身上的亮点和长处，并且在亮点层面对他们进行肯定和鼓励，这不仅能有效增加学习自信、激发浓厚的学习兴趣、感受教师对自己的关注，而且有利于进一步发展他们的长处。比如教师可以采用语言鼓励：“你说的真棒，继续加油哦！”“我相信你可以的，大胆将自己的想法跟大家分享。”“虽然你现在做错了，但是老师相信你之后会更加小心的。”上课时注意多走下讲台与孩子们进行语言或者眼神交流，给予他们说话和表达的机会。

结束语

总而言之，小学阶段的语文教学是非常基础的，不仅为之后的语文学习打下坚实的基础，也是其他科目学习的前提条件，口语交际作为小学低年级阶段语文教学的重要组成部分，要是必须要加以重视，通过不断实践找到最适合班上学生学习的方法，这样才能有效提高教学效率和学习效果。最终帮助孩子们提高语文综合素养，同时也促进了我国小学教学事业的发展和进步。

参考文献

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