汉服文化在校服设计中的运用

张子玥 安志伟 张知帆 蒋珊 王晨

摘要：汉服文化是反映儒教典礼服制的文化总和，是中华上下五千年的传承，汉服已经逐渐变得普遍性，汉元素成为了当代的一种流行趋势。如何将汉服与传统文化传承下去呢？经过研究发现：校服与学生生活紧密联系，因此，校服作为载体不仅能够展示传统文化，而且还体现了青少年的精神面貌。本文以传统文化作为研究对象，深入挖掘汉服的文化背景与特征，提取款式、色彩、文化，对其进行再设计，并结合现代服饰特点，设计一款具有文化色彩的校服。

关键词：校服文化;传统服饰;汉服文化

汉服，全名称是“汉民族传统服饰”，具有独特汉民族风貌性格，明显区别与其他民族的传统服饰和配饰体系;但是因为其穿着并不方便，所以并不为现代人所重视，而校服作为中国学生的日常穿着，有利于推动汉文化的传播。

现代校服大多还保留着八九十年代的特点，在当时运动服形式的校服无疑是当时的“潮服”，但时过境迁，人们的审美也在不断变化，现在的孩子大多不喜欢现代校服的样式，因此校服也应与时俱进，与汉服结合则是一个新的思路。

合理改动汉服中繁琐的部分，保留汉服美观大方的特质，融入便捷，实用性更高的现代校服之中，既能推动汉文化的传播，又能让学生喜欢上校服，乐于穿校服。

一、汉服文化发展分析

汉服，以“华夏-汉”文化为背景和主导思想，以华夏礼仪文化为中心，通过自然演变而形成的具有独特汉族风貌性格，明显区别于其他民族的传统服装和配饰体系。

汉服包括衣裳、首服、发饰、面饰、鞋履、配饰等共同组合的整体衣冠系统，浓缩了华夏文化的纺织、蜡染、夹缬、锦绣等杰出工艺和美学。汉服服饰的装饰纹样上，多采用动物、植物和几何纹样。

汉服根据结构可分为三种：第一种是“上衣下裳”相连一起的“深衣”制。第二种是“上衣下裳”分开的“深衣”制，包括冕服、玄端等，是君主百官参加祭祀等隆重仪式的正式礼服，分为上身穿的和下身穿的衣物。第三种为“襦裙”制，主要有齐胸襦裙、齐腰襦裙、对襟襦裙等，也属于上衣下裳制。

汉服的款式以交领右衽为主要特点，无口、系带，宽衣大袖，线条柔美流动，飘逸灵动。汉服的裁剪方法采用平面裁剪。没有省道和肩斜，且用料一般都大于覆盖人体的最小需要，所以其袖长远远长出手臂。

由此汉服掀起了一股“热潮”，由于传统的汉服款式多样，大多数人被其吸引，开始纷纷购买、试穿。经过调查发现：起初大家接触汉服是出于对美观的考量，装扮上华美的汉服，可以拍出为人称道的照片。但长时间的穿着，也会有些人喜欢上研究汉服，通过翻阅古籍，学习不同朝代服饰的特点、如何着装等，也有诸多青年以汉服为起点，一点一滴地了解中国传统习俗、礼仪，学习琴棋书画、诗酒花茶等传统技艺，体会中国优秀传统文化的博大精深。但也会有人认为汉服的繁琐对于外出会带来不便，因此放弃对汉服的喜爱。

二、现代校服的设计特点

校服最早起源于欧洲。学校为了规范管理，统一的着装。一般在学校的重大活动中会要求学生统一着装。校服不仅是学校的象征，也是学生青春时代的专属标志。同时校服有利于培养学生的团结精神。

我国学校校服多以运动服为主，颜色主要有蓝、红、白等。校服是拥有明显现代特征的现代服装，主要注重穿着时行动方便，便于学生的运动，因而忽视了校服的美观性。随着生活水平的提高，越来越多的学生开始厌恶校服，觉得校服形式单一、色彩暗淡，因此，校服被大多数学生排斥。但由于校服是学校的象征，学生又不得不接受。

三、校服设计中体现传统文化的必要性

在校服领域，最具有特色的当属日本校服，日本的女式校服大多为可爱风格，男式多为西式制服，日本对校服的设计也不断进行着创新，也有校服的样式运用了日本传统服饰和服，在日本学校，有时也会见到穿和服的女生。

据调查发现：有些已经毕业的学生依旧会穿着校服，问起她们为什么还穿着校服外出，她们回答说“校服是至今我们最喜欢的服装”。日本的校服通常分夏装和冬装两种，有的学校还规定了秋装、外套以及背包的款式。日本校服的基本款式，女生为水手服、短裙加长袜，男生的校服类似中山装。85%的校服以深蓝色为基调。校服的基本作用是要体现学校校风和地域特色，此外还要学生爱穿而且不过分受流行时尚左右。深蓝色和日本人肤色相近，易于搭配，属于稳重宁静的颜色，穿着后给人清洁健康的感觉。日本中学每十年会更新校服的款式。

调研日本校服发现，对本国的传统文化非常重视，因此，传统汉服也越来越受人喜好，但繁琐的程序不适合学生，所有只有将汉服进行创新、改造，变成符合学生的需求，以方便、保留特色及审美为设计理念。迎合学生的喜好，不断创新设计才能将传统文化得到很好的传承并被大多数人所喜爱并接受。

基于以上思考，希望能够通过研究传统服饰与校服找到两者之间的联系，合理改动汉服中繁琐的地方，保留美观大方的特质，融入便捷，实用性更高的现代校服之中，既能推动汉文化的传播，又能让学生喜欢上校服，乐于穿校服。

四、汉服元素在校服设计中的体现

一直以来，我国校服都是以宽松、肥大的形象出现，虽然便于行动但在审美上有所欠缺。同时我国的校服相对于落后，款式上男女无太大差别，色彩上都是黑色或蓝色。校服并没有很好的将校园文化展示出来并且掩盖了学生的朝气，因此如何能够在保证校园文化与学生个性的基础上，设计出更有韵味的校服是目前设计需要考虑的事情，将汉服传统纹样、元素与现代中的校服设计相结合，有利于我们研究汉服在校服中的设计。

在面料的选择上，可考虑2种材质，一是雪纺，该面料经纬丝采用涤纶FDY100D加捻，然后再经蒸烘退捻的特殊整浆工艺。织物结构采用平纹 变化。雪纺可用于夏季女生裙装面料，觉有柔软，轻薄，滑爽，透气，易洗，易干等特点，穿起来非常舒适，悬垂性更好。面料可与传统纹样相结合在裙子上绣花等。二是纯棉­——棉花纤维制成的衣服。棉纤维有较好的吸湿性，可以吸汗，让肌肤变得清爽。纯棉材质的衣服非常柔软，使人感到非常舒适。用来作为学生夏季的衬衫。

在款式的设计上，一是男生校服保留领型的“交领右衽”特点，衣领直接与衣襟相连，衣襟在胸前相交叉，左侧的衣襟压住右侧的衣襟，在外观上表现为“y”字形，如此設计可以提醒学生有责任继承中华传统文化并将之发扬光大，学生们衣着汉服元素校服，可以很好了解传承博大精深的传统文化。改良宽袍大袖，袖口过大过于夸张，不能提供便捷，可与现代短袖相结合。裤改为系带，穿着时不用系腰带，省去不必要的麻烦。系带可以替代腰带起到方便、简洁的作用。二是女生校服，改良襦裙设计，与现代短裙相结合，使襦裙简单化、便捷化，并将传统纹样刺绣在短裙。将窄袖与现代泡泡袖相结合，泡泡袖可以使女生看起来更加可爱活泼，增加点缀效果。

五、结语

在此校服设计的基础下，避免了校服的运动风格，增添了色彩，能够彰显学生的个性同时将传统元素与现代服饰结合，吸引了很多学生的目光，使得传统文化可以得到更好的发展，并且有利于传统文化的学习。

参考文献：

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[2]王一如，苏悦，王依乐.浅谈汉元素在现代服装中的应用与发展[J].纺织报告，2020（02）：111-112.

[3]沈哲.中国元素在服装上的设计与应用[J].艺术品鉴，2016（10）：45.

支撑项目：省级大学生创新创业训练计划项目：融入汉服文化的校服设计（项目编号201913613182）

作者单位：安徽信息工程学院