浅谈互动教学在小学数学高年级教学中的应用

龙瑞勤

摘要： 小学数学高年级阶段的教学虽然还是处于基础阶段的教学，但是对小学生的数学思维和能力培养有着非常重要的意义。作为小学数学老师，应该努力提升教学水平，提高教学质量，通过有趣的互动式教学充分调动学生学习数学的兴趣，并进行有效的鼓励和引导同学们进行自主学习。本文通过对互动式教学方法和现状问题的分析，希望对提升小学数学教学质量有所帮助。

关键词：互动教学;小学数学;高年级教学

引言：

在新的课程改革体系下，要求在课堂教学中以学生作为学习的主体，而教师则主要发挥教学引导的作用。教师要在教学活动中，通过有效的互动式教学方式，鼓励同学们在数学课程学习中，要与同学进行积极的互动交流，从而提升自身的数学学习能力，培养良好的数学学习习惯，最终对数学知识实现学以致用的目的。

一、互动教学存在的问题

1、缺乏有效性

在过去的教学模式中，教师虽然也重视互动式教学的有效性，但是对这种教学模式的理解很大程度上还停留在表层，在具体的课堂教学中，片面强调学生之间的互动交流，然而对知识点的把握却不够重视。互动式教学主要是为了通过有趣的课堂教学方式，提升同学们的课堂参与度，培养同学们自主学习的能力。但是如果对互动式教学的内容设计不科学，很多时候会造成顾此失彼的问题，使得同学们对章节知识点的重点和难点难以把握，主要是对一些难度不是很高的课本内容，如果在这些内容学习过程中运用互动教学的方式，会在一定程度上占用过多的课堂时间。

2、学生自主性不足

在过去的教学中，往往对学生的主体地位不够重视，学生的自主学习能力得不到很好的施展，对他们的创新思维的发展也造成了很大的阻碍，虽然在教学过程中，采用了互动式的教学模式，但是在具体教学过程中流于形式。所以在对学生的自主学习能力提升以及创新思维的发展，都没有起到有效的提升作用，在很多互动式教学课堂中一问一答的互动形式非常普遍，然而教师在讲解答案的时候只是针对单个问题的回答，没有进行知识点的系统性讲解和扩充。

二、互动教学在小学数学高年级教学中的应用

1、营造教学环境

在小学数学高年级教学中，一定要注重教学环境的营造，使得数学课堂教学更加的轻松愉快。这样同学们才能够在课堂教学中感觉到心情放松，从而提升学习的积极性和创造性，教师和学生相互之间的沟通和交流。作为小学数学老师，应该努力革新教学方式，使得小学学生们能够充分参与到教学活动中来，从而使得教师和学生以及学生和学生之间都能够进行有效的沟通和交流。通过互动式教学的方式，提升学生学习的积极性，提升教学效果。在实际的课堂教学中，数学教师要多鼓励学生勇于表达自己对数学问题的想法，提升同学们的学习热情，让他们的思维得到扩展。此外，在教学环境营造过程中，数学教师要对学生们的心理活动紧密关注，让他们的心理状态随时保持健康，从而有利于学习兴趣的激发，为他们的数学学习提供强劲的动力。所以，教师在教学过程中，要对学生进行积极正面的引导，使同学们更加热爱学习。

2、优化教学环节

在小学数学高年级课堂教学中，为了提升互动式教学效果，数学老师应该努力优化教学环节，首先在进行正式课堂教学之前，应该进行课本知识的有效导入。在做课堂导入准备的时候，一定要考虑充分，首先和同学们进行充分的沟通，了解同学们的学习情况和生活情况，通过有趣的和学生生活密切相关的事情的导入，提升同学们的课堂学习兴趣，让同学们对课堂知识不会觉得陌生，通过有效的课前导入，让学生们能够充分发挥学习的热情，积极的思考老师在课前导入过程中所设计的问题，尽量避免让同学们觉得课本知识难于理解。

在进行《圆柱与圆锥》这一节知识点的学习中，数学教师可以在上课之前，通过多媒体以幻灯片的形式，为同学们创造生动有趣的教学课件，通过有趣的幻灯片呈现，向学生们展现各种各样的具有代表性的圆柱物体以及圆锥物体，或者是生活中同学们较为熟悉的一些圆柱与圆锥图形，让同学们通过实际的图形的观察，来认识圆柱与圆锥各方面的特点和性质，像这样的课前导入工作非常的简单，也便于同学们理解，对于提升学生们的兴趣，非常有效。通过这样的课前导入，能够让同学们在整节互动课堂学习中，都能够保持较高的热情。

3、模拟情景教学

在小学数学学习中，可以通过各种情景模拟的方式，进行课堂教学。由于数学学科的特殊性，这门课程具有较强的逻辑思维能力和想象力。要求在这样的课程教学中，通过情景模拟的方式，能够让数学课堂教学更加的生动，也能够让学生们感觉到数学知识更加的直观真实，相对于枯燥的知识理论的讲解，更能够方便同学们对数学知识的理解，提升学生们的学习热情。而在具体的教学情景创设过程中，数学教师应该充分结合同学们的各方面特点，结合教材内容进行科学的情景创设，让同学们能够主动参与到数学学习活动中来，让同学们在整个课程教学中都拥有良好的心情，并且能够快速的投入到强烈的学习氛围中。

在学习《百分数》这一节知识点的时候，老师可以通过模拟学生市场买菜的场景，这样的场景在同学们的日常生活中是经常发生的，同学们会感觉到非常的亲切，老师可以让同学们充当蔬菜销售员以及顾客，而在购买蔬菜的过程中询问蔬菜多少钱一斤？而如果打8折的话就是按照原来价格的80%购买，通过这样的教学情景的模拟，同学们可以非常简单轻松的理解百分数的含义，学习起来会感觉数学知识不再抽象和枯燥，同学们学习的热情会更高。在百分数这节知识学习中，教师还可以通过切西瓜或者切蛋糕这样常见的生活例子的情境创设，让同学们了解西瓜和蛋糕怎么样才能平均分成多份。比如有五个人一起分西瓜，每人分西瓜的九分之一，分完以后西瓜还剩下几分之几？像这样的问题是举不胜举的。

4、加入互动游戏，提升互动的积极性

对于小学同学来说，他们最大的特点就是爱玩，大部分小朋友对于数学学习都会有较强的抵触情绪。出现这种情况的原因，一方面是由于老师的教学方式过于枯燥，难以提升学生的学习积极性。另外一方面则是数学知识过于枯燥乏味，所以在小学数学高年级教学中，教师应该充分把握学生的具体学习成绩、学习能力和学习方法上的情况，在教学过程中加入一些游戏的元素，让小学同学能够在游戏活动中，来进行数学知识的学习，提升小学同学们学习数学的积极性，增强同学之间的互动学习效果。

比如在进行《比例》这一节知识点教学的时候，老师可以在课堂互动式教学中引入游戏教学的方式，老师可以带领同学们在操场上进行互动式的游戏教学。首先将全班同学分为多个小组，而每个小组的成员个数需要按照一定的比例进行分组。比如全班同学有60个人，老师可以通过口头说出一个比例数字，让同学们自主进行组队，在组隊过程中，同学们通过自行占队，将老师需要的数学比例呈现出来，老师通过积极的评价，鼓励最快成功占队的小组。通过这样的游戏教学方式，增强数学学习的互动性和趣味性，提升学生的，学习积极性。

结束语：

对于当下的小学数学教学来说，数学教师应该充分了解小学生的生理和心理的发展特点，在教学方法的选择上做到科学的合理性，让小学生在轻松愉快的课堂环境中进行学习，通过互动式教学模式的广泛应用和不断探索，进而适应新的教育改革小学生的综合能力，为社会输送，综合型人才。

参考文献：

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[3]白建武.探讨小学数学高年级课堂中的导学互动教学模式[J].读与写（教育教学刊），2017，1404：189.