情境教学在小学英语会话课教学中的运用与研究

黄丽玲

摘要：随着教育教学的不断深化改革，当前的小学英语教学已经有了非常大的变化。教育部对于小学英语的教学目标也提出了新的要求，要求教师积极转变教学观念，关注学生在课堂中的主体地位，以“以生为本”的教学理念开展课堂教学，这就要使学生学会独立自主的学习，充分调动学生的学习自主性，全方面的提升学生的英语水平。

关键词：小学英语;会话教学;情境教学法

引言

小学阶段英语教学难度较低，重要的是基础知识的积累，要求学生掌握一定的词汇量和一定的口语技能，这就要求教师在日常教学过程中积极改进教学策略，采取有效的教学措施巩固学生的口语基础能力，锻炼学生的口语水平，丰富学生的基础知识积累。本文将结合当前的教育现状进行分析和讨论，为如何利用情境教学法提升学生的英语口语水平提出相应的意见和建议。

一、深度挖掘教材中的英语会话内容，让英语课堂变得更加生动有趣

教师在开展英语会话教学过程中通常会为了减轻学生的学习压力，简化学生的学习过程，关注英语基础知识的教学而过度关注教材上的知识点。这种方式虽然可以丰富学生的基础知识积累，但是难以有效的锻炼学生的英语会话能力。此时教师就应该深度挖掘教材中的内容，利用现代化信息技术手段，不断丰富学生的英语学习内容，改进课堂教学形式，丰富课堂教学资源。同时，为了更好的提升学生的学习效率，教师还可以从学生的兴趣爱好入手，选择学生喜闻乐见的学习内容，丰富课堂教学情境的创设。同时也可以让学生用英语讨论自己喜爱的事物，这样不仅可以有效地吸引学生的注意力，活跃课堂教学氛围，还能够加深学生的学习印象，满足学生的基础知识积累的需求，提升英语教学效率，构建更加高效的小学英语教学课程。

二、积极组织学生参加实践活动

小学阶段的英语学习实践性较强，且所学的英语知识大都偏重于实际应用。此时教师就应该积极关注这一点，把英语知识教学和实践相结合，让学生在日常生活中也能够有效的锻炼自身的口语能力，丰富自身的词汇量，积累学生的英语言能力的锻炼，绝不仅仅限于课堂。在课后教师也应该积极组织各种各样的实践活动来丰富学生的课余生活，锻炼学生的口语组织，从而全面的发展学生综合能力。在日常教学过程中，教师就可以将学生的口语训练与学生的实际生活相结合，强调会话内容的真实性。教师在布置任务时，一定要有明确的目标，要让学生清晰教学目标，并根据教学目标不断的进行学习的探索，同时教师也可以创立更多的生活化情境，丰富学生的交流内容，锻炼学生的语言运用能力，培养学生的语言表达能力。教师应该确实的尊重学生在课堂中的主体地位，要满足学生的学习需求，给学生足够的空间，让学生发挥想象力，加强学生之间的沟通与交流，让学生的思维能够在语言锻炼的过程中得到有效的碰撞。这样课堂教学氛围才能更加活跃，学生的英语会话锻炼效率才能更高。

三、利用多媒体创设更多生动有趣的教学情境，让英语会话训练变得更加有趣

小学生的思维理解能力非常弱，思维意识也较差，面对很多不懂的问题，迫于教师的压力，也不敢及时提问。此时教师就应该营造更加生活化的教学情境，让课堂变得更有气氛，建立一个全英语的学习环境，通过创设更加生动有趣的教学形式，使学生能够认真听教师的讲解，对于自己不懂的问题，也能主动的发问。因此，教师就要建立轻松愉的教学氛围，要给学生一个思想交流的平台。此时教师就可以利用现代化信息技术加以辅助，当前微信、微博、博客等各种各样的平台都可以满足学生之间的沟通和交流需求，教师可以建立一个这样的现代化网络交流平台，让全班同学在这一平台中进行沟通和交流，表达自己的想法学习他人的先进思想，在沟通和交流的过程中，不断提升自身的英语会话能力。

教师在实际授课时也可以发挥自身的模范作用，先做教学示范，然后让学生用模仿的方式学会教师语音语调，从而更好地提升学生的英语会话学习水平。在利用实物教学法进行授课的过程中，教师可以针对学生的兴趣，选择学生喜爱的谈话方式和内容，要激发学生参与兴趣的同时，用更加生动的形象消化和吸收课堂内容。除此之外，教师还要给学生足够的机会，让学生抒发自己的看法，让学生自主选择喜闻乐见的学习方式，让学生真正的爱上英语会话。

举例来说，教师可以在学生学会《Weather》这一单元A部分的内容之后，围绕B Let′s talk部分的内容，展示教材会话情境，让学生模仿教材会话人物，进行“What′s the weather like in New York3？”、“It′s rainy！How about Beijing？Is it cold？”等对话练习，给学生一个更加真实的会话场景。此外，教师可以围绕温度计配图，设计温度数值如-9℃、26℃等，要求学生根据温度展开简单的介绍温度会话练习，以此来丰富课堂的教学内容，同时也能够更好地满足学生的学习需求。为了使英语教学前景变得更加生动形象，教师可以利用多媒体设备播放视频、音频、图片等等，让学生在更加生动的情境中发挥想象力，用这些真实的声音刺激学生的感官。

另外，当学生在练习其他形式的英语会话中，教师也可以找到一些合适的背景音乐，让学生能够在这些音乐背景中找到共鸣，提升自己的英语会话水平。随着科学技术的不断发展和进步，我们的生活已经有了非常大的改变，因此小学阶段的英语教学课堂也应该积极引入这些先进的教学手段，利用科技改变教学内容和模式，丰富学生的学习方式，使教学方式能够跟上时代发展的潮流，为学生带来更加科技化的学习体验，丰富学生的英语会话技能，提高小学英语教学效率。

结束语

总而言之，英语会话训练不仅仅是简单的对话训练，更重要的是在小学阶段英语会话训练中，学生可以积累更多的词汇量，可以更好的锻炼自身的口语能力。在教学过程中，教师一定要积极关注学生在课堂中的主体地位，要学会用心倾听和交流，努力培养学生的语言表达能力，提升学生的综合素质。另外，教师在看完教学过程中，应该重视民主化教学环境的建设，要对教学内容有策略的进行开展，逐步引导学生，提高学生的英语会话水平，加强师生间的沟通与交流，采用多种专的措施，不断提升课堂教学效率，构建更加高效的小学英语教学课堂，满足小学生的英语学习需求，促进小学英语教学事业的不断发展和进步。

参考文献：

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[3]毛利华.活动教学法在小学英语口语教学中的应用研究[J].英语画刊（高级版），2020（16）：78-79.

本文是河源市源城区第四批中小学（幼儿园）教学研究课题“情境教学在小学英语会话课教学中的运用与研究”（课题编号：YC—102139）的研究成果之一。