小学语文低段运用多媒体进行识字教学探索

吴雪梅

摘要：语文是小学阶段重要的语言课程之一，识字、阅读、写作是小学语文的主要组成部分，识字教学作为阅读与写作教学的基础，重要性不言而喻。多媒体设备作为现代化教学设备之一，能够转变知识的表现形式，帮助同学们更好地理解与认识一些生字。本文着重探究小学语文低段运用多媒体进行识字教学的具体方法以及策略。

关键词：小学低段语文;多媒体;识字教学;策略方法

引言

随着我国科技不断发展与教育体系不断建立健全，越来越多现代化教学设备出现在小学语文课堂当中，对传统教学模式带来巨大冲击。多媒体是先进的现代化教学设备之一，它通过视频、动画、图片以及声音等形式传递教学内容，进一步优化了教学内容的质量，有助于小学低段语文识字教学的进一步发展。

一、小学语文低段识字教学中多媒体运用现状

（一）教师教学观念存在问题

教师是帮助学生构建知识体系的引导者，教师自身的观念以及意识都会影响学生们的学习方式与学习态度。现如今，小学大部分教师教龄较长，许多教师在多媒体尚未进入小学课堂时就已经形成了一套独有的教学体系，运用多媒体进行教学对于语文老师来说是一种全新的教学手段，许多老师都对多媒体抱有排斥心理，对多媒体技术的了解程度不高，无法在课堂上合理应用多媒体设备进行教学。此类问题的存在让多媒体无法在小学语文识字教学中发挥作用，不利于教学效果的优化。

（二）多媒体课件制作水平不高

多媒体设备的出现为小学语文课程教学带来了极大的便利，学生在课堂上的主观能动性也能够被发挥，然而，部分教师不愿意花费时间和精力制作多媒体课件，一般都依据授课内容从网络上下载内容相近的教学课件，此类课件与教学计划不可能百分之百吻合，导致课堂上会出现教学课件与教学内容不匹配的现象。部分教师制作多媒体课件的水平也不过关，课件既不美观，实用性也不足，导致学生们在课堂上无法提起识字兴趣，教学质量无法提升[1]。

二、多媒体技术在小学语文低段识字教学中的应用策略

（一）转变教师的教学观念

多媒体设备虽然是一种先进的教学设备，但也只是一种课堂辅助教学工具，无法占据课堂主体地位，教师应当扮演好自己在课堂上的角色，清楚认识到多媒体设备的优势与缺点，灵活运用多媒体进行教学，同时积极发挥自己的教学主导作用，将自己的职能发挥到最大化，防止先进的教学手段带来不好的教学效果。教师在实际教学过程中可以采用传统教学法与多媒体教学法结合的方式进行教学，优化教学进程。例如，教师在教学《猜字谜》这篇课文时，可以在课前将猜字谜以音乐或者视频的形式加入到课件当中，实际教学过程中播放给同学们进行学习，与此同时，教师可以将文章中一些重要的生字抄写在黑板上作为重点教学，这种教学方法既能够激发学生的学习兴趣，减轻了教师的教学压力，也可以优化整体教学效果，营造出更加良好的教学氛围[2]。

（二）利用多媒体突出教学重点与难点

小学语文低段识字教学内容较为繁杂，其中隐藏着许多重点与难点生字需要同学们掌握，而小学生年龄较小，不明白学习侧重点在哪里，无法完全掌握一节课中的重点与难点内容。运用多媒体设备进行教学则可以有效改善这一问题，教师在制作多媒体课件时应当凸显出本节课的重点难点，还可以针对某一个重点生字制作出单独的微课，帮助同学们加深印象，提高教学质量。例如，教师在教学《小壁虎借尾巴》這篇课文时，应当将教学重点放到“壁”字上，对于低年级小学生来说，这个字笔画较多，难度较高，通过多媒体课件，教师可以将这个字的笔画顺序以及具体特点以动画的形式体现出来，突出教学重点与难点，帮助同学们更好地进行学习。

（三）提高多媒体课件制作水平

教学课件的质量在一定程度上影响着学生们的学习效果，教师在制作教学课件时应当从学生的实际情况出发，合理应用多媒体的灵活性、直观性、多样性等特点，将教学最大化，提高小学生的识字效率。教师如果只从网络上下载现成的课件，将会为识字教学带来负面影响，即便教师的制作课件技术不足，也需要将网络课件的内容进行改动，融入高质量教学资源，让教学更加灵活且生动，提高教学质量。例如，教师在教学《小青蛙》这篇文章时，可以提前从网络上寻找一些与青蛙有关的图片以及视频，将其融入到教学课件当中，实现教学课件与教学内容的有机结合，激发学生学习兴趣的同时提升识字教学的整体教学质量，彻底打破传统机械化的教学模式[3]。

结束语

总的来说，识字教学是小学语文教学的重要组成部分，识字能力是培养小学生阅读与写作能力的基础。因此，小学语文教师应当充分认识到识字教学的重要性，彻底改变传统教学观念，合理应用多媒体设备进行教学，制作高质量的教学课件进行更具针对性的教学，实现小学语文低段识字教学的变革与发展，提升整体教学质量。

参考文献：

[1]焦银香.谈小学语文教学中趣味识字教学的应用[J].学周刊，2020（36）：113-114.

[2]刘吉宏.小学低年级语文识字教学研究[J].中华活页文选（教师版），2020（11）：57-58.

[3]牛明裕.小学语文多媒体识字教学策略[J].当代家庭教育，2020（25）：141-142.