趣味发声练习在小学音乐歌唱教学中的应用分析

王乐

摘要：歌唱教学是小学音乐教学活动的重要组成部分，关注学生的歌曲演唱能力培养，是体现音乐课程教学目标的最直接方式。本文尝试以趣味发声练习为例，分析小学音乐歌唱教学策略，以期完善课程教学模式。

关键词：趣味发声练习;小学音乐;歌唱教学

引言：

歌曲演唱教学一般都包含着强烈的情绪表达，做好发声练习利于提高学生的情绪表达能力，且趣味性发声练习更加符合小学生兴趣特点，是激发学生学习主动性的关键策略。但是在具体指导发生练习活动的过程中，我们应该做好教学策略分析，避免影响发声练习效果，保证教学目标得到全面落实。

1.结合年龄特点，实施趣味导入

音乐教学理论指导要求比较高，学生在参与教学活动的过程中，很多时候难以理解理论知识，且学习兴趣严重缺乏，想要提升发声练习活动质量，显然作为教学工作者的我们应该突破传统教学模式束缚，以趣味性发声练习环节作为基础，引导学生参与练习，教育游戏在这个过程中是不错的选择[1]。例如，教学《池塘里的小鸭》这首歌曲时，教师可以创设导入情景，引导学生参与到课堂对话活动中去，如：“今天老师为大家请来了一位好朋友，大家想不想认识它呢？”，“小朋友们，大家仔细听，这位朋友是谁呢？”，然后指导学生歌唱练习，分析演唱环节音调和唱法的应用，教师可以领唱前半部分，后面学生模仿小鸭子叫声。最后，集中练习大三和旋和小三和旋的和声演唱方法，学生在参与角色扮演活动的过程中，一般演唱一边表演，真正融入到教学情景中来（发声练习角色分配如图1）

图1发声练习角色分配图

有趣的发声练习活动设计，营造了良好的教育环境，比较符合小学生的兴趣特点和认知水平，因此收获了不错的教学效果，为进一步深入教学奠定了基础。

2.结合认知能力，提升发声练习质量

认知能力是指人们对于事物构成、发展动力、发展方向的把握能力，是人们完成活动的重要心理条件。小学生认知水平较低，现有的认知内容源于实际生活以及课堂实践活动，在小学音乐发声练习中，我们应该有效分析学生的理解能力水平，关注学生在训练活动中的感知能力，优化教学指导效果。音乐作品中蕴含丰富情感要素，但是基于上述我们分析的小学生的认知水平，其理解音乐作品情感上能力明显不足，为了解决这个问题，教师在指导教学活动的过程中应该积极联系小学生的生活经验，调动情感，构建音乐作品和学生生活的联系，将情感要素融入到发声练习中[2]。例如，指导学生学习歌曲《小船摇摇》时，教师可以引导学生回忆爸爸妈妈哄自己睡觉时的语气，也可以借助多媒体等技术手段为学生播放与歌曲相关的视频或音乐，使学生感受到《小船摇摇》歌曲中恬静、温馨的画面和舒缓的曲调，再指导学生用轻声、高位置演唱歌曲，提醒学生咬清字音。教学完歌曲之后，教师可以邀请学生扮演母亲或者父亲，选择任意道具扮演婴儿，用正确的发声方法演唱所学的歌曲，哄“婴儿”进入梦乡。学生十分喜欢角色扮演或角色互换的游戏，这种游戏活动能够有效激发学生的学习热情，加深学生对歌曲风格和情感的领悟。

3.结合歌唱教学内容，紧扣教学主题

《小学音乐课程标准》中指出：“应充分注意小学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的年龄特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。[3]”趣味性发声练习活动组织过程中，以趣味性方式为引导，利于消除传统发声练习中的屏障，提升发声练习的质量，同时关注学生的认知能力发展，为了实现发声训练目标，教师在设计教学方案的过程中，需要关注教学主题，密切结合教学内容展开教学活动，丰富发声练习形式，循序渐进的开展歌唱活动。比如，在发声练习初期的时候，可以安排一些闭口音，如进行以“m”、“lu”、“mu”为主的母音训练，以轻声的唱法为主，让学生慢慢体会和谐、柔美的感觉。在此基础上，可以适当地添加一些其他母音，如“yo”、“mì”等，逐渐提高学生的音域，使学生在不同歌曲、不同音域的对比中感受发声强弱所带来的不同效果[4]。例如，在教学《鹰》这首歌曲時，教师可以指导学生模仿老虎和小羊的叫声，体会不同歌词情境下需要使用的发声力度的差异。发声练习过程中，可以出示图表，表中“f”代表强音的地方，“p”代表弱音的地方。在唱到老虎的部分，可以组织学生模仿老虎亮起双爪的动作，当唱到小羊的部分，则可以双手举过头顶扮演小羊的双角。

结语：

小学音乐教学中发声训练作为重要教学任务，传授给学生发声技巧，激发学生的发声练习兴趣均作为提升学生音乐素养的路径。以小学生特点作为基础，发声训练环节应该突出趣味性，因此我们强调以趣味性发声练习模式主导，优化学科教学效果。当前小学音乐课程发声练习环节依然存在趣味性不足的问题，可见研究趣味性教学方法依然迫在眉睫。基于此，本文尝试分析小学音乐歌唱教学中趣味发声练习的有效路径，旨在全面落实小学音乐课程指导目标，同时给小学音乐教学工作者提供一些教学参考意见。

参考文献：

[1]韩小舒，赵玉姗.趣味发声练习在小学音乐歌唱教学中的运用探讨[J].文理导航·教育研究与实践，2017，43（01）：1150-1151，1156-1157.

[2]尹朝霞，王云梅.趣味发声练习在小学低中年级音乐课堂歌唱教学中的运用[J].师道，2014，32（Z1）：1174-1176，1180-1181.

[3]赵露露，张明明.巧妙训练，提升能力——小学低段音乐课趣味发声训练技巧分析[J].北方音乐，2016，36（23）：108-109，112-113.

[4]许丽君，郭一浩.趣味发声练习在小学音乐歌唱教学中的运用[J].黑河教育，2015，32（08）：370-371，373-374.