创客理念指导下的初中英语写作教学策略研究

杨志英

摘要：随着我国教育环境的不断优化，为教师创新教学模式提供了先进的理念支持。作为初中学习中的重要内容，英语教学的合理化探究成为教师的工作重点。基于创客教育的理念指导，英语教师不断丰富英语写作教学的方法，提高了学生的写作兴趣，也拓展了学生的学习视野，为构建高效的英语写作课堂奠定了良好的基础。

关键词：创客理念;经济增长;英语写作;教学策略

引言

社会的发展推动了教育的改革和深化，促进了信息技术的发展革新，也让创客教育理念应运而生。这是一种将理论创新融入实际教学的全新模式，极大了丰富了课堂教学的内容。作为学生学习的重要科目，英语学科贯穿于整个学习阶段，如何提高学生在英语课堂的学习效率也成为教师需要加以探索的关键。英语写作教学是学生学习中的重要内容，而将创客教育方式融入英语写作课堂也是教师的一种全新的尝试，本着优化英语写作教学的前提，可以提高学生的英语创新能力，从而达到学生综合能力的全面发展。

1初中英语写作教学开展创客理念教育是学生发展的必要途径

随着新课程改革的不断推进，传统的灌输式英语教学模式难以适应新时代的英语学习，而作为英语课堂的组织者和引导者，教师也要明确学生的学习主体地位，并帮助学生在学习中培养系统的英语思维。在培养学生自主学习意识的过程中，初中英语教师逐渐将创客教育模式引入英语课堂，拓展了学生的多角度思考方式，也能让学生在主观能动性的驱使下提高自己的英语写作水平。在教师的启发下，学生的写作兴趣逐渐高涨，也使课堂氛围得到活跃，提高了学生对写作新知识的探究意识，也能让学生将所学知识进行灵活的应用，掌握英语写作的技巧。

2创客理念指导下的初中英語写作教学策略研究

2.1采用同伴互评的形式，使学生更容易接受

随着初中英语知识体系的不断深化，对于学生的英语写作能力也提出了更高的要求。为了检验学生的英语写作成果，以往的教师往往会采用集中点评的模式，但是也只是基于写作题目进行的结构指导，难以根据学生的个性化认知提高学生的写作认知。

如，在主题为自律的写作课堂，有的学生写到养成一种做家务的习惯，develop a habit of doing housework，小组同学在互评中就会发现这样的造句比较简单，因此自己也想通过这样的造句提高自己的写作品质，这时同学想到可以说养成说英语的好习惯，则积累了这句It is good for us to develop a habit of speaking English。这时学生可以记住这样的表达句型develop a habit of doing......，与此同时就积累了相关的句型表达，对于有疑问的地方也可以马上在小组内进行讨论，提高了在写作课堂的学习效率，也能够启发学生总结适合自己的写作技巧[1]。

2.2帮助学生夯实英语根基、提升英语表达能力

在不断丰富的英语学习内容下，教师需要让学生明确作为一种外语语言的学习不是一朝一夕就能完成的，需要学生以英文单词为基础，不断储备英语知识，从而掌握每一阶段的英语知识。而写作训练要求学生能够灵活运用所学知识进行语言的组织，完成相关主旨的写作内容，对此需要教师以教材内容为启发，鼓励学生养成主动拓展英语词汇的习惯，可以掌握同一词汇含义下的不同表达方式，让自己的写作内容突出自身的独特创造力，符合创客教育理念提升学生写作想象力的目标。

如，当写作课堂给出的题目是结合音乐在人们生活中的地位，描写一次听音乐的感受，这时教师可以鼓励学生运用谋篇布局的写作策略，有的学生巧妙地设计了一次听残疾人音乐会的过程，融入了多种时态，第一段写到As a normal girl i know nothing about disabled children，and even sometimes i look down upon them.However，i have changed my attitude towards them since last week，or rather the concert of last Friday.这就是对一般现在时和现在完成时的使用，接下来的描写可以突出一般过去时和现在将来时发挥自己的感受和对美好未来的向往。

2.3创设良好学习环境、帮助学生提升英文综合素养

基于创客教学模式的启发，教师逐渐重视将书本知识用学生善于理解的方式进行讲授。在认知分析教学任务的基础上不断明确教学目标，让学生可以理解教材对话中的人文背景，提高对英语知识的理解能力。与此同时，在学习英语知识的过程中，也蕴含了外国的文化特点，教师可以利用网络资源为学生搜集与课本内容相关的外国文化常识，在好奇心的驱使下，可以调动学生对英语知识的学习积极性，从而拓展学生的学习视野[2]。

如，在学习I’d like some noodles的相关内容时，基于中国和外国不同的饮食特点，教师可以进行一个系统的梳理，将东西方文化中的饮食内容进行对比掌握，同时也可以用图片指代的方式巩固学生对食物词汇的掌握量，教师可以具体指出图片内容，让学生用英文进行翻译，锻炼学生的反应能力，在写作课堂上，也可以让学生练习看图作文，锻炼学生运用运用思维整理其中的写作侧重点。比如题目以丰富多彩的社团活动为前提，根据个人爱好从海报中选择一个学生喜欢的社团，写一篇短文，这时学生就可以以“My favorite club”为题写出参加的理由，For me，i want to join The English club，because English is my favorite and i am really good at it.In the English club，i can make a lot of new friends and talk with them in English.i am sure i will have fun in the club.

3总结

由此可见，教师在开展英语写作教学时要继续总结创客教育模式的优势，并为学生营造浓厚的英语写作氛围，鼓励学生在写作中发挥自己的创新意识，也可以利用在其他学科中积累的学习方法与英语学科进行整合，从而提升学生对英语知识的掌握能力。让学生不断在实践中检验自己的英语学习效能，增强在英语写作学习中的自信心。

参考文献：

[1]张洪山.创客教育及发展策略思考[J].中国校外教育，2018，5（33）：27-27.

[2]马少军.在学科教学中实施创客教育的策略[J].学周刊，2018，6（1）：126-127.