生活化资源在初中语文教学中的应用研究

熊丽华

摘要：初中阶段的语文教学，主要锻炼的是学生的以下六种能力：识字与写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、综合性学习能力，而这六种能力的训练都必须与生活紧密结合。因此，生活化教学是初中语文教学的一种重要途径，并且将生活化资源引入和应用到教学中，往往能让初中语文更有魅力、更具吸引力。本文就初中语文生活化教学在初中语文教学中的应用展开了论述，总结了几点有效可行的措施和经验以供参考。

关键词：初中语文;生活化资源;教学研究

引言：

生活化教学是近些年来比较流行的一种教学思想，它充分利用学生的直接经验，让学生对知识内容的掌握更加牢固。在教学方式上，它突破原有的教学方式，利用生活中的一些场景、事件对学生进行教学;在教学内容上，它密切与生活联系，使教学内容更加符合时代的发展。如果我们再往深层看，生活化教学其背后的思想，是将教育与生活相结合，而这也是实现我国教育目的的一种重要途径。由此可见，生活化教学不仅是一种提高效率的教学方式，更是实现教育目的的重要途径。随着新课改的深入推进，生活化教学慢慢地在教学过程中越来越普遍，其价值和意义既体现在能充实课程资源，也体现在强化能力培养。

一、密切联系生活，增强识字能力

识字与写字能力是学生其他能力发展的基础。而在这两项中，识字又是写字的基础。因此，在语文教学中，我们首先要做到帮助学生识字。识字的学习又包括字音学习以及字意学习两个方面。初中阶段学生已经熟练掌握利用拼音拼读生字的方法。因此，对初中生来说生字的发音一般可以通过查阅字典掌握。但需要注意的是，汉字文化博大精深，有很多字在不同的组合下发音是不同的。比如：“阿”在阿爸中，我们读“ā”，在阿谀奉承中我们读作“ē”，“什”在词语“什么”中我们读作“shén”，而在词语“什锦”中我们又读作“shí”。像这种字同音不同的情况非常多，仅依靠课堂有限的时间我们是无法做到一一列举。这种情况就需要我们充分运用生活化教学的思想。比如：教师可以引导学生建立生字集，记录收集在生活中遇到的生字、多音字，并及时复习。长此以往，学生的词汇量会不断增加，对字音的掌握也会越来越牢固。在这个例子中，教师将学生的学习融入到学生的日常生活中，这种生活化的教学方式不仅帮助学生增加了知识，还使学生养成在生活中时刻学习的良好习惯。

在字意学习方面，汉字来源于生活，也反映生活中的事物。因此，在字意教学过程中，教师可以帮助学生根据字的结构，结合生活分析字意。比如在向学生讲解“赊”的字意时，我们可以这样向学生讲解：“赊”由“贝”字旁与“佘”两部分构成，在古代人们通常将贝壳作为货币。因此，很多与货币、价值有关的字通常会带有“贝”字旁，“赊”也不例外，它表示延期付款。除此以外，“贱”、“赔”、“赚”、“贿”也都与钱币有关。在这个例子中，可以看到教师结合生活向学生讲解汉字表意的方式，这样一来，学生不仅掌握了“赊”的字意，还能记住一系列有“贝”字旁汉字的字意。

与识字相同，写字也是学生必须具备的一项基本技能。对初中阶段学生，汉字书写不仅要会，更要规范。写字与识字的学习不同，它是一种技能，因此，学生要想写好汉字就必须加强练习。作为教师，我们应该在教学过程中重视学生书法教学，在学生的学习过程中利用一切机会帮助学生练习书法。比如：教师在考试的过程中可以适当加入卷面分，引导学生重视书写规范。其次，教师也可以在学生的作业中筛选书写优秀的作品粘贴在教室宣传栏中，让其他学生学习。通过这种制度，在学生之间营造起练习书法的氛围，把书法练习融入到学生日常生活中，帮助学生提高书写能力。

二、应用生活资源，提升阅读能力

与识字写字一样，阅读也与生活息息相关。阅读是生活中运用最多地一种技能之一，对初中阶段的学生来说，阅读是学生们获取知识的一个重要途径之一，把阅读教学生活化能够大幅提高学生的阅读能力。

教师可以采用生活化的教学方式帮助学生学会阅读文字资料，这其中包括帮助学生提高阅读的速度、获取相关信息的能力。比如，向学生推荐一些优秀的书刊、报纸，引导学生在生活中通过讀书、看报来提高自己的阅读速度。另外，还可以引导学生养成写读后感的习惯，通过写读后感提高学生的理解能力以及信息获取能力。其次，教师还可以组织学生每天早上观看新闻，并让学生观看完毕后说出新闻摘要：。通过这样的活动，逐渐使学生掌握在阅读过程中获取信息的能力。教师通过引导学生在日常生活中读书、看报，提高学生的阅读速度;通过组织学生观看新闻，并总结新闻摘要：的活动培养学生获取信息的能力。

除此以外，在学生阅读兴趣培养方面，教师还可以在校园内组织开展各种阅读活动，比如开展读书活动月、还可以引导学生组建各种阅读兴趣小组、利用学校的宣传栏每周向学生推荐优秀读物。其次，还可以定期开展读书交流会，让学生们交流阅读心得。通过开展以上各种活动营造良好的校园阅读环境，激发学生的阅读动机。以上方式中，我们结合学生的校园生活开展了各种阅读活动，丰富了学生的校园生活的同时，也培养了学生的阅读兴趣，提升了学生的阅读能力。

总结

语文是一门与生活紧密相连的学科，语文知识来自生活，同时也运用到生活当中。因此，生活化的教学对学生学习语文知识能够起到很大的辅助作用。生活化教学能够有效地帮助学生提高识字与写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力以及综合性学习能力。同时，作为教师的我们也应该注意到，虽然生活化教学能够大大提高教学效率，但它有时候也会存在一些弊端，如果我们在教学过程中过分强调生活化教学反而会导致教学效率的下降。因此，我们在教学过程中教学模式、方法的选用仍然要根据学生的年龄特点、教学内容，以及教学工具合理的选择，尊重客观规律，不能过分迷恋生活化教学，要正确、合理地运用生活化教学。

参考文献：

[1]朱旭.核心素养背景下初中语文写作生活化教学探究[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：254.

[2]何艳.实施课堂教学生活化走出初中语文教学困境[J].科技资讯，2020，18（08）：100+102.