探讨如何在教育教学活动中培养大班幼儿的注意力

摘要：培养学生注意力一直教育教学活动中的重点工作之一，尤其是针对学龄前的大班幼儿来说，这个阶段的学生最容易出现注意力分散、不擅控制情绪的情况，从而导致幼儿对教学活动产生极大的抗拒心理。而教师在教学活动中扮演了十分重要的角色，需要做到在教学活动中对大班幼儿起到引导的作用，并且要遵循幼儿发展的规律，从幼儿心理出发，有针对性的培养起大班幼儿的注意力。

关键词：教育教学;大班幼儿;培养注意力

教学活动中的注意力是指学生的心理活动集中于课堂教学中，其意识形态也跟随教师的教学脚步，从而达到更好的教学质量。对于年龄偏大的学生来说，做到注意力集中不算难事，但是处于成长期的大班幼儿来说，其思维活动和观察水平等都无法达到中学生的状态，教师应当如何培养起幼儿的注意力，便是教学活动中的重点[1]。本文结合大班幼儿在教学中的注意力发展进行分析，提出教学中的几项措施，希望对大班幼儿的注意力培养提供一些参考。

1.大班幼儿注意力的发展特点

不同年龄阶段的学生注意力发展也有所不同，一般来说，年龄越大的孩童注意力会更加集中，其发展状况也会更好，但是对于大班幼儿来说，由于天性使然，大班幼儿往往处于活泼好动的状态，其性格特点也相当鲜明、生动，对于事物的专注力和稳定性较低[2]。且在大班幼儿的群体中，部分幼儿会处于尤其好动的状态，这种情况会影响到教学的教学质量，同时也不利于幼儿的发展。

2.幼儿注意力对成长的影响

一般来说，大班幼儿的注意力对成长的影响主要体现在以下三个方面。其一，是对幼儿的智力产生一定的影响，在整个过程中，幼儿的整体认知水平和认知层次也会相对提高，对于大班幼儿来说，所接触到的基本是教师和同学，而教师的教学是促进幼成长的关键，集中注意力才能对周围事物的认识更加深刻;其二，幼儿的注意力会对发展中的记忆力产生一定的影响，幼儿的注意力集中能够更好的接收教师所传递的知识信息;其三，对幼儿的自我管理能力造成一定的影响，注意力不集中的幼儿，在教学过程中往往没有良好的自我约束和管理能力，通常会在遇到困难之后产生焦躁的情绪，不管是对周围的幼儿还是自我的发展，都会产生一定的影响[3]。

3.大班幼儿培养注意力的有效措施

幼儿在成长过程中，注意力不集中体现在很多方面，除了幼儿本身的天性特点，跟教学中的方式方法也有关，在对大班幼儿的教育教学中，最关键的点在于教师的指导，要想有效的培养起大班幼儿的注意力，可以从以下几方面着手：

3.1导入有趣的教学课程吸引幼儿注意

对于教育教学的研究，教师应当从教学的本质出发，根据幼儿的发展天性，在教学过程中导入有趣的课程，将趣味知识内容结合实际教材情况，真正吸引幼儿教学的兴趣。如同捷克著名的教育学家曾经说过的一句话：“教师在教学开始，或是引起幼儿的兴趣，或是给他们说明所要讲的材料，或是对过去已经讲的东西用提问的方法鼓励幼儿，以便有系统地讲到当前的材料，或是使幼儿感到在新教材方面的无知，就以极大的兴趣去听老师对科目的解释。”兴趣是最好的老师，这句话针对幼儿来说同样适用[4]。

3.2创设符合幼儿发展的教学环境

大班的幼儿天性都较为活泼，其注意力很容易被外界的新鲜事物所吸引，这也是造成大班幼儿注意力不集中的因素之一，在教学过程中，教师可以从教学环境出发，营造出更适合幼儿学习的课堂环境。例如在教室的布置上，可以适当消除视觉上带来的杂乱，一般在幼儿教室的布置中会用上贴纸、气球、拉花等，五彩斑斓的装饰虽然满足了幼儿新奇天性，但是在一定程度上会分散幼儿学习时的注意力，造成教学中的干扰。

3.3根据幼儿年龄阶段天性培养注意力

根据对儿童的科学研究表明，不同年龄阶段的幼儿平均注意力的集中时间是不同的，两岁儿童注意力集中时间一般在七分钟，四岁儿童注意力集中时间在十二分钟左右，而五岁儿童的注意力时间一般为十三四分钟，大班幼儿的年龄阶段基本在5岁左右，教师在对大班幼儿进行教学，可以根据幼儿年龄阶段的特征来进行教学，合理的设置并开展相关教学活动。

3.4利用游戏吸引幼儿注意

学龄前的大班幼儿对于游戏是完全没有抵抗力的，在教学过程中，教师也可以充分利用这一特性，培养幼儿在学习中的注意力。教师可以在教学中创设游戏的环节，结合教学的知识点，让游戏与课本相结合，并且起到引导的作用，让幼儿在游戏中得以吸收知识，从而达到提升注意力的目的。首先需要教师做到对幼儿有充足的耐心，花时间在和幼儿的学习上、玩耍上，并且教师需要全身心投入到与孩子的游戏中，起到孩子王的领导作用，让游戏玩耍能发挥其价值;其次，教师需要在游戏教学中掌握幼儿的心理，了解不同年龄阶段幼儿的注意力集中时长，在合理的时间内提供学习和玩耍，保证幼儿的注意力不被打断，在游戏中吸收学习知识，在学习中享受玩耍的乐趣。

3.5引导幼儿动手及动脑能力

在常规的教学活动中，教师通常只注重教材的完成，而忽略了从其他方面去培养幼儿的注意力，大多数时候幼儿是处于被动接受知识的状态，但由于幼儿心智达不到成熟的状态，久而久之，会让幼儿丧失对学习的兴趣，甚至会让幼儿产生不同程度的逆反心理[8]。在大班幼儿教学的过程中，教师可以通过对动手能力、动脑能力的引导，来促进幼儿的注意力提升，引导幼儿的探索心理，让他们自己主动集中在某件事上。

3.6让幼儿当学习上的小老师

对于幼儿来说，学习新知识其实大部分是靠兴趣来做支撑，要想起到良好的学习效果，可以先从孩子的主动意识上做起，比如在教幼儿认一些“山、水”等象形字的时候，以具体的实物为指导，再让原本已经认识的孩子做小老师，指导另一部分不认识字的学生，在这样一个过程中，使孩子的注意力得到集中。

4.结语

总之，对于大班幼儿来说，要培养起注意力，绝不是一朝一夕的事情，教师需要有足够的耐心和爱心，对幼儿进行引导教学，结合以上所提出的方法措施，科学合理的对幼儿进行指导，当然，除了以上所提到的方法，教师和家长之间也应该保持频繁的沟通，双方都需要充分了解孩子的情况，必要时候，教需要给予家长一些建议，在共同的努力下培养起孩子的注意力。

参考文献：

[1]赵丽.浅谈如何提高幼儿的课堂注意力[J].数字化用户，2018，24（50）：190.

[2]韩娜.浅谈如何提高幼儿的课堂注意力[J].人文之友，2018，12（22）：285.

[3]李新玲.如何提高幼儿的课堂注意力[J].数字化用户，2018，24（40）：150.

[4]梁永珍.培养幼儿注意力，促进课堂教学效率的提升[J].魅力中国，2018，（51）：309-310.

[5]馮叶辉.浅谈小班幼儿集体教学活动注意力的培养[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（46）：15.

[6]刘伏先.提高幼儿课堂注意力的方法[J].卷宗，2018，（20）：173.

[7]刘永萍.幼儿注意力分散行为的特点及教育建议[J].速读（上旬），2018，（9）：241.

[8]王萍.吸引幼儿课堂注意力的有效策略探微[J].成才之路，2018，（24）：97.

作者简介：胡璟，性别：女，民族：汉，籍贯：山东省青岛市，出生年月：19880101，学历：本科，职称：二级教师，研究方向：幼儿教育。