注重高中生生物实验教学，提高高中生物课堂效率

何世会

摘要：生物是以实验为基础的学科。没有实验课的生物课就是没有灵魂的生物课，在当今这个不仅仅注重卷面成绩的时代，学校要把生物教学重点放到生物实验课中去。这不仅能提高高中生的实验能力，还巩固了高中生在理论课上所学的理论知识。处在高中阶段的学生，他们往往觉得课堂枯燥、乏味，适当的增添生物实验课也可以起到吸引高中生提高对生物的学习兴趣的作用，从而大大提高生物课的课堂效率。

关键词：高中生物;生物实验;课堂效率;提高教学

国家教育部在文件中多次指出，当今是一个以全面素质化教育为核心的时代，学生学习的目的已经不仅仅是卷面成绩的提高，还需要提高广大学生的动手能力运用能力实验设计能力。高中阶段的学生马上就要步入大学，所学的内容也应与大学有所呼应，而大部分大学的教学重点都在实验这方面上。加强生物实验的教学，可以促进学生积极学习生物，调动学生学习生物的积极性，笔者通过近年来的生物教学实践谈谈以下几点心得体会。

一、完善学校实验条件为开足开好实验做好准备

在以前几年的高中教学中，生物实验课都只存在于课本中，很多重要的生物实验内容，都仅仅靠老师的口头教学，甚至有的高中生物教师以不在高考重点范围内为理由，从而忽略此内容的讲解，或者有的注重实验教育的高中生物教师，由于学校设施的不具备，实验条件的限制，导致老师只能给学生播放教学视频，所以学校、教育部等相关部门要将生物科学实验重视起来。学校最首要的就是增添生物实验器材的种类与数目。近几年由于国家鼓励高中生进行理化生的实验操作，有的学校要求老师做实验展示给学生，这种方法虽然能起到一定的教学效果，但是也有很大的局限性，坐在后排的学生看不到实验细节及实验现象，如果让同学全都聚集到教师周围又会让个别学生借此打闹，从而扰乱了课堂纪律，所以学校要保证实验器材的质量和数量，保证实验预算支出，大力购买实验器材和实验药品，国家规定的学生分组实验和教师演示实验务必要开足开好。对于一些学校自己无法解决的实验设施例如实验教室，实验台等等，力争向各级主管部门争取资金帮助，不能放任不管不问。每年订购实验器材和药品时，必须参考实验目录和要求订足，有些实验要买活鱼新鲜鸡蛋之类的等等，等做实验前到市场上取买足，不能打折扣。

二、通过生物实验提高学生学习积极性

长期的单调的理论教学让学生感觉到很乏味，如果按照课程进度遇到了实验课，老师不带学生去做，就会大大降低学生的学习兴趣，这时候老师要不失时机地带领学生去做实验，既可以巩固理论知识又可以增加学生学习生物学的热情。大部分高中生物实验课都是根据书中所说的实验材料和实验步骤进行的，这种教学方法，让学生成为了完全不用思考的实验机器人，甚至一场实验下来，学生对本实验原理和设计思路印象很差。这样的教学结果没有给学生留下独立思考的空间，高中生没有积极思维的能力，自然也不会有任何思维上的标新立异，这样的实验方式只会抑制学生积极思考和主动思维的能力。因此高中生物教师可根据课本上的实验内容，简单的教学生一些比较基本的实验的操作方法与内容，只给学生一个知识体系框架，其他的实验内容要要求学生通过书籍网络的方式去主动查找资料。让学生多问几个为什么，为什么要这个药品，这个药品什么作用，能不能将实验步骤调动一下等等，还可以让学生通过查找资料去弄明白高中生物实验的实验原理，以及学生自己去选择可合适本节实验的实验材料和实验试剂。举个简单的例子，就比如说在高中生物选修中的泡菜实验，老师可以把实验题目布置给学生，让学生根据乳酸菌的特点去寻找如何才能成功的去腌制泡菜的方法？腌制泡菜都有什么其他方法？以及腌制泡菜这一实验的实验原理，然后老师可以给学生们准备各种不同的实验器材，然后去上面自己去选择用哪一种。有兴趣的同学还可以用不同的方法进行多组实验，将每一组实验的实验原理以及实验过程记录清楚，最后再得出实验结果的时候进行对比。这种高中生物教学方法，可在完成了课本儿上要求的实验内容之外，还可以促进同学锻炼举一反三的能力。在高中生不断探寻实验的过程中，可以激发高中生对于生物这一自然科学学科的学习兴趣。可以使高中生们对于实验的过程有深刻的认识，更可以巩固的掌握课本上所要传达的生物知识，大大提高了高中生物课的课程效率。又如在细胞这一节课中需要用到半透膜这样的材料，这样老师就可以要求同学自己去寻找，课本上明确指出这样的实验要用动物膀胱膜，但是膀胱膜的采购费用较高，老师就可以提示学生去寻找可以代替膀胱模的材料，比如说用鸡蛋壳内侧的膜等等。这样不仅仅可以培养学生的学习兴趣，还可以培养学生的动手能力和思考能力。

三、带领学生大胆走出课堂，进行课外实践活动

高中许多实验需要学生走出教室，到田野中山坡上或者森林里去完成实验，这这对于学生认识生物热爱大自然很有帮助。例如调查田间某种害虫的种群密度，学生们要学会制作捕虫器，这样可以锻炼他们的动手能力，还可以为生产上防治害虫提供参考，这对于培养他们的社会责任感，提高他们生物学核心素养大有裨益。有如讲到濒危动植物时，有条件的话可以带领学生去动物园植物园去看看，了解破坏环境带来的恶果和保护生物多样性的迫切性。虽然到校外去做实验表面上占用了同学们的学习时间，但是这样做对于提高同学们学习生物这一科的热情有极大的帮助，说不定你教生物这一科就会出现很多省级甚至国家级竞赛冠军。

结语：

通过高中生物实验课的完善，可以培养同学进行仔细分析，积极探索的学习态度。通过仔细分析，可以使学生在生物实验课上的实验思路更为清楚明白，实验原理更加的了如指掌，倒背如流，实验目的更加的完善与明确。每节实验课的基本流程就是，了解实验框架、提出实验疑惑、网上搜寻时间内容以及操作流程，在在课上进行实验的选择材料，以及完善实验对照组，最后通过学生自己的努力，得出科学的生物实验结论。

参考文献：

[1]窦勇兵.让生物实验教学真实起来[J].中学生物教学，2012.

[2]李国萍.新课改背景下高中生物实验教学的几点思考[J].内蒙古师范大学学报，2011.

[3]赵文浪.基于核心素养的生物实验在概念教学中的运用[J].中學生物学，2017，33（7）.