培智学校对脑瘫儿童进行康复训练的有效方法

葛勇

摘要：培智学校是脑瘫儿童康复的重要机构，不断提升脑瘫儿童康复训练的方式，尽可能的激发他们的潜能，促进脑瘫儿童的康复效率，恢复身体机能是培智学校的重要任务。本文从四个方面深入剖析脑瘫儿童的康复训练方法，力图通过本文的研究能够有效的提高培智学校康复训练手段，促进培智学校的发展。

关键词：培智学校;脑瘫儿童;康复训练

前言：

特殊儿童受其身体健康状况的影响，在其自理能力，心理健康，情绪稳定等方面都有一定的障碍，因此培智学校在给他们进行康复的过程中，要遵循科学的方式，尽可能精准的刺激儿童的感知，并且提升他们对周围事物的认识。在这个过程中，需要相关教育人员绝对的耐心与爱心，更离不开不断创新的与时俱进的康复方式的创新。

一、医教结合的学校管理方式

由于脑瘫儿童无法正常的接受学校教育，因此必须要进入培智学校进行学习与康复。受学生特殊身体条件的限制，培智学校要采用医教结合的管理模式，尽可能的提高儿童的康复效率，减少不必要的心理伤害与拖延康复的情况。在培智学校内，要尽可能的为脑瘫儿童提供个体康复训练，教师要不断的提升自己在脑瘫儿童医护方面的专业知识，同时也要探索脑瘫儿童的教育模式，将二者通过日常教学活动完美的融合在一起，从而提供专业的医教结合的模式，提高学校康复训练的水平。脑瘫儿童在医教结合的管理模式下，既能够接受到符合脑瘫儿童医学护理要求的专业化护理，又能不断增强对周围的认知，减少对周围环境的陌生感，加快儿童康复的效率。

对培智学校而言，要推行医教结合的管理模式就必须要不断提升教师的素质与教学水平，尽可能的为教师提供培训机会，让教师能够在专业医师的培训下更好的了解脑瘫儿童的特点及康复的原则，并且通过与相关教育专家研讨的方式，创新脑瘫儿童的教育模式，让教师树立正确的教育理念，提高对医教结合的认知与重视程度，从而使脑瘫儿童在正确的教育理念下得到科学的康复训练。

二、设计康复游戏促进脑瘫儿童的认知能力

儿童的认知与学习大都是从游戏中产生的，因此游戏成为了幼儿园的重要的教学方式之一。对于脑瘫儿童而言，游戏同样是他们认知世界，培养专注力与协调能力的有效方式。因此培智学校要尽可能的为脑瘫儿童设计有康复效果的游戏训练，让儿童在游戏中提高自己的能力，增强对周边的认知与学习能力。游戏中涉及各种颜色，形状与现实生活相关的教育道具等，都可以有效的吸引脑瘫儿童的注意力，并且吸引他们进行抓，摆等基本动作，在潜移默化中带动儿童的康复。当前比较常见的康复游戏是沙盘游戏，儿童可以根据自己对周边街道的认知在沙盘上进行各种建筑物的摆放，通过这种方式，可以有效的提高脑瘫儿童的肌群控制能力以及对生活环境的熟悉度，降低心理压力。教师在医教的过程中，要注意康复游戏的创新，让脑瘫儿童能够在新鲜游戏的刺激下参于到游戏中，达到医教康复的目的。

三、采用运动疗法提高脑瘫儿童的肢体协调能力

运动对于刺激人们的神经系统以及提升身体协调能力都有着重要的作用。对脑瘫儿童采用运动疗法，要特别注意符合脑瘫儿童的身心特点，并不是所有的运动方式都适合脑瘫儿童，教师应该在日常教育过程中，为脑瘫儿童提供互动教育，让脑瘫儿童与教师产生肢体的互动与抓握等动作，锻炼他们的肌肉力量与行为的准确度。同时在运动过程中培养脑瘫儿童的成就感，在一些简单的动作中鼓励脑瘫儿童自行完成，比如让孩子们学习伸手，抬腿等简单的动作，并在儿童完成动作后给予物质奖励，提高脑瘫儿童参与运动的积极性。这些看似简单的动作对于提高脑瘫儿童的康复水平有非常重要的基础性的作用。教师在采用运动疗法的过程中要对脑瘫儿童保持足够的耐心，由于脑瘫儿童与正常儿童不同，不但存在认知困难，而且也在正常肢体运动中存在障碍。因此在采用运动疗法时，教师要尽可能的进行对脑瘫儿童进行动作矫正与重复性练习，不能随意的向儿童流露出自己的烦躁等不良的情绪，保护脑瘫儿童的学习情绪，防止影响脑瘫儿童的学习效果。

四、家校联合提供脑瘫儿童的心理健康教育

当前培智学校与家长联合的机制建立并不完善。很多家长认为既然将孩子送到了学校，教师就应该全面的承担孩子的教育与学习，尤其是很多脑瘫儿童的家长对有一定的经济压力与社会压力，在这种压力的影响下家长很难保持良好的情绪对孩子进行教育。教师在在教育的过程中缺乏家长的配合，很多活动与教学方式的开展有一定的难度。加强家校合作成为了当前脑瘫儿童康复的重要方式之一。脑瘫儿童全部的生活环境就在学校和家庭中，双方都秉承良好的教育康复理念，给孩子提供科学的康复手段，可以有效的提高脑瘫儿童的康复速度，增强康复的水平。脑瘫儿童的心理健康的疏导是家校联合的主要内容。脑瘫儿童的心理健康疏导直接关系到脑瘫儿童的情绪与心态的穩定，关系到学习的效果与康复的效率。因此培智学校要尽可能的为家长们提供教育课堂，让家长通过互联网关注学校发布的科学的康复方法，让儿童在家中也能够得到有效的陪伴与教育;鼓励家长与教师建立互相沟通的常态化渠道，要求教师对家长提出的教育问题进行解答与辅导，提高家长的医教水平。对于脑瘫儿童在父母身边常常出现情绪波动大，甚至产生破坏性行为的问题，更要即使进行沟通，与家长一起安抚脑瘫儿童，提高脑瘫儿童对自我情绪的控制。家校联合也有利于建立良好的教育氛围与融洽的环境，让脑瘫儿童能够放松心态，在轻松的环境下加强康复学习。

结语：

通过多种康复方法的锻炼，可以有效的提高脑瘫儿童的身体协调性以及对周边的感知能力，也能够让他们减少对社会的陌生感，更顺利的融入到社会中。脑瘫儿童的家庭也可以相对轻松的应对孩子康复带来的压力，减少家庭的心理压力。培智学校是脑瘫儿童恢复的希望，更是脑瘫儿童家庭的依靠，不断提升康复训练的水平，创新康复训练的方法是培智学校的重要任务。

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