浅谈新课标背景下小学音乐欣赏教学

张珩

摘要：新课标全面落实，对小学音乐教学工作开展提出新的要求。为此，教师既需具有生本意识，尊重并体现学生的课堂学习主体地位;也应具有多元教学能力，激发学生对音乐欣赏教学的热情。在此，笔者结合自身执教经验，立足新课标背景下，浅议如何提升小学音乐欣赏教学有效性，以促进学生综合能力的全面、协调发展。

关键词：新课标背景下;小学音乐;音乐欣赏

引言：为了提升小学音乐欣赏教学的有效性，应加强对音乐教学重视，丰富学生的学习感受，使其具有欣赏能力，并与作者產生较为强力的情感共鸣。同时，教师应还具有教学反思意识，认识到传统欣赏课堂存在的不足与问题，施以相应的有效措施，吸引学生课堂关注力，促进他们投入到音乐欣赏学习中去。

1、立足新课标提升音乐欣赏教学效率的意义

新课标强调“应重视培养学生的音乐审美能力，使其了解不同的音乐文化与其所蕴含的人文内涵[1]”。作为义务教育的重要学科之一，音乐欣赏课教学水平与其质量高低，将对学生未来发展产生深刻的影响，事关其艺术素养的形成。同时，传统的音乐欣赏课堂中，师生间信息不对称、交流有限、施教方式单一等导致学生对音乐欣赏学习不感兴趣，更谈不上形成良好的审美意识与音乐感受能力。只有基于新课标视阈下，提升小学音乐欣赏教学的实效性，才能让学生具有对音乐赏析学习的兴趣，促进他们艺术素养的形成与发展，助力小学生的个性化成长。

2、新课标背景下小学音乐欣赏教学有效措施

2.1革新教育理念

新课标更关注教学相长问题[2]。传统的小学音乐欣赏课之所以施教效果欠佳，主要便是教师忽视了学生的主体地位，只是将其置于被动聆听的位置中。

为此，教师要重视对教学方法的调整、革新教育理念，尊重学生的主体地位，能够加强对学生自主探究能力的培养。首先，教师要主动了解不同学段小学生的音乐喜好，在欣赏课上播放多样化曲目，调动学生的欣赏热情。其次，教学期间教师要将学生分成多个小组，促使学生以小组合作探究的方式对音乐作品进行欣赏、分享感受，使学生们畅所欲言，让他们的欣赏能力得到显著提高。最后，教师要要重视与学生沟通，使欣赏教学更加多样化，譬如：可让学生了解、认识不同的乐器;让欣赏教学更具创新性;使其与古诗文教学相融合等。

2.2培养聆听习惯

新课标重视学生音乐素养的发展。音乐欣赏能力的关键在于学生具备聆听意识，教师应培养小学生的聆听习惯，为后续音乐的深入教学而夯实基础[3]。由于该阶段学生注意力集中时间相对有限，离不开教师的引导。教师要了解学生身心发展规律，意识到聆听习惯养成并不是一蹴而就的。

因此，可积极使用信息辅助设备，让学生融入课堂，在音乐欣赏教学中注意力更集中，使其感受音乐艺术的魅力，提高学生音乐欣赏、分析能力。例如：教师可引入导学法，精心设计教学内容与有效问题，让学生带着问题聆听音乐;或者，为学生讲述真实、感人的故事，使学生感受不同作曲家音乐作品的特点、艺术风格;亦或者，可通过不同版本的乐器伴奏，让学生聆听曲风变化等。通过多样教学，开阔学生的认知视野，使其形成聆听意识，逐渐的形成感受美、欣赏美的能力。

2.3具有欣赏期待

音乐欣赏教学的核心在于让学生具有聆听期待，以培养其音乐核心素养。所谓聆听期待，是让学生将注意力完全集中在欣赏音乐上，形成学习的动力，能够在自主意识驱动下进行音乐欣赏。让学生建立欣赏期待的关键在于迎合学生认知意识、学习特点。

教师可以选择有趣游戏或短视频，吸引小学生的注意力。譬如：在三年级下的《哪吒再生》欣赏中，教师可以借助于《哪吒之魔童降世》电影片段进行教学，短小精悍的微课更加生动、直观、有趣，能够让学生快速进入学习状态。结合神话故事，再欣赏《哪吒再生》时，能够在故事背景下展开联想，增强学生的音乐理解。或者，教师可组织表演教学，使学生走进音乐中的人物，使他们形成学习期待，对照故事情节发展感受旋律变化。

2.4引入情感教学

新课标指出“音乐学科是一门集人文性、审美性与实践性与一身的学科”。要知道，作为一门艺术学科，音乐中饱含丰富的情感，能靠音符打动人。

为此，小学音乐欣赏教学要重视情感的融入，以便激发学生的共鸣。例如：在欣赏《我是人民小骑兵》时，可在信息化设备上播放国庆阅兵片段，利用国庆阅兵片段激发出学生内心深处的民族自豪感。进而，对音乐进行欣赏，让学生能产生爱国情怀。通过欣赏音乐作品，提高小学生的音乐素养，增强其爱国意识。情感教育作为音乐教学的重要抓手，只有在欣赏音乐作品时，将情感融入其中才能取得更好的成效，让学生能够在情绪和情感的引导下，对于音乐作品形成更为深刻的理解。

2.5提高教学投入

随着经济的发展，社会对人才的要求也越来越高，教育慢慢转变为以培养德智体美劳全面发展的人才为目标，小学音乐教育愈发受到重视。但从教改的具体效果来看，很多学校只是走形式，不利于学生审美意识发展。

因此，学校应当重视小学生音乐欣赏教育。并且，应加强对教学资源的投入与利用。例如：提升师资力量，向外聘请专业且教学能力强的教师，为学生设置专门的音乐欣赏教室，积极引进先进辅助设备，既为学生带来的良好的视听享受，同时在一定程度上提升了课堂教学效果。例如：在《火把节之夜》的教学，教师要减少对乐理知识的讲解，注重学习氛围的营造，为学生展示一些塔吉克族与彝族的民族乐器、舞蹈、服装、民族风俗等相关信息，且应当为学生留有足够的倾听时间，让他们能更好地欣赏音乐，感受少数民族音乐的别样风情。

3、结语

综上，打造音乐欣赏高效课堂，促进学生音乐素养的发展，需要教师深研音乐新课标理念，领会新课改精神，使欣赏教学具有灵活性与多样性。为此，教师应结合不同曲目的特点，选择更具适宜性、有效性的引导策略，发挥小学生的欣赏课学习主体作用，使他们感受音乐艺术的魅力，具有欣赏学习的积极性与主动性。

参考文献：

[1]肖琳.浅谈新课标背景下小学音乐欣赏教学[J].新课程（小学），2018（12）：8.

[2]刘蕙如.寿光市小学音乐欣赏教学现状调查与对策研究[D].青岛大学，2019（6）：25.

[3]刘阳.新课标下人音版小学音乐教材在西宁地区的实施及研究——以西宁市城西区X小学为例[D].青海师范大学，2017（4）：23.

（农垦佳木斯学校 黑龙江农垦 154002）