主体教学，让小学语文课堂妙趣横生

易荣

摘要：伴随课程改革，教育越来越注重提升学生的学习主体地位，要求小学语文教师在日常教学过程中为学生提供充足的发展空间，充分树立学生的学习主体地位，让每位学生都能够自觉，主动地融入到学习过程中去，能够独立自主的发现问题，解决问题。因此下文着重分享教师如何进行小学语文主体教学，发挥学生主体教学优势，让小学语文课堂妙趣横生。

关键词：小学语文;主体地位;策略分享

学生的听课质量是一节课堂效率高低的重要衡量标准，要想提升学生的听课效率，学生的主体地位是教师考虑的首要条件。教师在日常教学过程中要逐步提升学生的学习主体地位，重视学生自我的知识，认知和理念，能够充分尊重学生的主观思想，是提升学生主体地位的重要方法，教师只有立足于充分提升学生主体地位的基础上，小学语文教学质量才能得到显著提升。

一、给予学生充足的发展空间

小学生思维活跃，对于问题的解决总是有超乎正常逻辑的想法，教师在面对这些稀奇古怪的想法时，应当秉承尊重的态度，为学生创造一个充足的展示空间，让学生能够自由抒发自己的见解，激发学生的想象力与创造力，从而在小学时期充分培养学生的发散性思维，真正提升学生的学习主体地位，提升学生对于知识点的运用能力。

一个充足的发展空间，对于小学生思维的发展来说具有重要意义。例如在学习到《升国旗》这一文章时，传统教学模式下，教师会分层解析文章，由浅入深为学生展示全文内容，提炼作者情感。但为了真正提升教学质量，发挥学生的主体地位，教师完全可以改变这种教学方法。例如在学习到这一课文时，教师应当主动提问学生谁有到现场观看过国旗的经历，为学生提供一个充足的展示空间。有的学生会说自己在去北京旅游时，亲眼看到了天安门前冉冉升起的五星红旗，内心感到十分的骄傲与自豪;有的同学会说，每周一学校的升旗仪式都十分的庄严，感受到了国旗的力量。教师通过这样的教学方式，既丰富了课堂知识内涵，又为学生提供了一个充足的语言发展空间，真正提升了教学效率。

小学语文教学课堂应当是活跃而又充实的，每位学生都应该得到充分抒发其内心想法的机会，在此基础上，小学生才能够真正感受到语文对于自身发展的影响作用，能够激励自我去主动的抓取课堂教学内容，勇敢地向他人表述自己的真实的内心想法，这样一来就真正提升学生在语文课堂的主体地位，并且还提升了学生对于小学语文的学习兴趣。

二、充分发挥评价体系对于学生的激励作用。

评价对于小学生的人生发展具有重要的激励，督促作用。一个准确，合理的评价体系能够对学生的日常表现起到取长补短的作用，促进学生朝一个更加完美，优秀的方向发展。因此，教师应当充分发挥评价体系对于学生的激励作用，让学生能够在小学时期得到应有的督促，从而在学生学习的最初始阶段完成对自我的要求，促进学生的全面健康发展。

例如，小学语文教学过程中总是离不开一些讨论，在这时，教师提出一个话题“我理想的假期”，许多学生对于这一话题具有自己新奇，独特的想法，有的学生自信大胆的举手回答问题，有的学生站起来后十分羞涩，吞吞吐吐地回答问题。这两种学生性格上存在较大差异，但对于“我理想的假期”这一话题都具有自己独特的想法，能够主动思考问题，完成教学任务。这时，教师就要充分发挥评价作用，首先充分尊重肯定二者对于问题能够积极思考的求学态度;其次，对于大胆回答问题的学生，教师要进行充分的肯定，并鼓励其他学生向其学习;对于性格内向的同学，教师应当充分尊重学生的性格，并鼓励学生能够主动地去突破自我，变得大胆，完成自我性格上的一大突破。

一个准确，客观而又全面地评价对于小学生的日后人生发展来说至关重要。教师在日常教学过程中，要充分提升对于评价体系使用的重视程度，对于学生的优势，教师要精心鼓励;对于学生的劣势，教师要以一个合适的方式进行表达，督促学生尽快完善，从而让自己变得更加优秀。这样就可以发挥小学语文的奠基作用，提升学生在语文教学课堂过程中的主体地位。

三、提升对学生自主学习的重视程度

当教师对学生自主学习的重视程度提高到足够的高度的同时，学生有能力去自主进行知识点反馈，这时就离成功的小学语文课堂不远了。因此教师应当提升对学生自主学习的重视程度，给予学生充足的自我发展空间，从学生的角度出发，真正提升学生的主体地位，使其对于自我学习具有而又清晰，准确的自我认识，从而在根本上提升小学生的语文学习能力。

例如，在学习《日月潭》这一文章时，传统教学模式中，教师会直接为学生展示一部分关于日月潭的照片以及视频来进行课文的讲解，然而，为真正提升学生的学习主体地位，增强学生对于课堂的自主掌握能力，教师完全可以将这篇课文留成课前预习作业，让学生自主查询关于《日月潭》这一文章的相關资料，第二天在课堂上进行分享。在第二天的课堂上，教师会发现经过学生自主预习文章，学生能够很快的去抓捕文章中的线索，理清文章层次，有效地提升了语文课堂的学习效率。

教师要在日常学习过程中逐步提升对学生自主学习的重视程度，给予学生充分的自我发展空间，让学生能够通过自主独立的学习去发现语文的乐趣。教师将文章留成课前预习作业留给学生，有助于学生充分掌握，了解文章，有效地提升了学生对于课堂的知识的掌握程度，提升了学生的学习主体地位。

四、总结。

学生是教师教学过程中的重要主体，因此教师在小学语文的教学过程中应当提升学生的主体地位，给予学生充足的发展空间，让语文课堂变得更加妙趣横生，真正激发学生的语文学习兴趣。相信教师在日后的教学过程中，能够逐步提升学生的学习主体地位，从根本上提升学生的学习兴趣。

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（湖南省邵阳市隆回县北山镇观音小学 湖南邵阳 422200）