浅谈农村学校开展融合教育的困难与思考

赵海龙

摘要：近年来，融合教育已经成为我国特殊教育的发展趋势。但我国融合教育整体发展水平不高，发展速度缓慢。特别是融合教育在农村学校的开展更是不容乐观，流于表面，甚至很多资源教室都形同虚设，没有正常使用。

关键词：融合教育;农村学校;融合教育现狀;思考

近年来，融合教育日益受到关注，政府的大力关注、资金的大力投入，很多学校都相继建起资源教室，但使用水平，融合教育水平等等参差不齐，作为农村学校，开展融合教育更是难上加难。

一、融合教育在农村学校的存在状态

作为农村学校，开展融合教育处于随班就读形式，甚至处于随班就坐或者是随班就混的形式，可以这么说，“随班就读”是融合教育在农村学校的典型代表。由于各种原因，致使有特殊需求的学生的权利没有能过真正得到落实，虽然部分学校已经建立有资源教室，但基本处于形同虚设的状态。

二、融合教育在农村学校开展遇到的困难

作为普通的农村学校，开展融合教育，真正把融合教育落到实处，实在举步维艰，不是普校教师不想做，而是在开展之中遇到种种困难。

1.普通农村学校没有特教编制，师资短缺。

作为农村普通学校，并没有设立特教编制，致使师资短缺。众所周知，学校教师的编制是按照学生实际人数核定的，并没有特教编制。普校教师必须承担相应的普教教学，教学压力大，很难抽出空闲时间来开展融合教育，与此同时，由于专业知识、技能的不足，一般普教教师也很难开展融合教育，于是“融合教育”就变成了“随班就读”“随班就坐”“随班混读”的状况。

2.通识培训较多，实践培训相对较少。

一般而言，普校教师要开展融合教育，都会参加一些相关的培训，例如“资源教师”培训，但该类培训，一般都是通识培训，实践机会很少，走马观花，或者在理论上有一些认识，信心满满，但回来之后才发现，自己根本没有亲自实践过，根本不敢开展，生怕适得其反。例如：有何通识开玩笑说：他们学校有一个学生的肢体上有一些问题，他本想借助学校资源教室里的器械帮助他康复，但最终还是不敢，他怕康复不成反而把孩子搞了更加严重，那该如何是好！很多老师都有心，但是由于专业技术能力不够，无法帮助其评估，无法得到专业人士的精心指导，参加的很多培训基本是通识培训，后边的工作根本无法开展，唯一能做的就是把所学通识和学校领导进行相应汇报，后边的工作最后还是无法开展。资源教师心有余而力不足，资源教室最终形同虚设。

3.迫于各种学业水平考试压力，学校领导层无法抽出更多时间关注融合教育。

众所周知，教学质量是学校生存的生命线，质量不保，何谈发展。作为学校领导层，被上级、被家长的质量观压得喘不过气，各个学校都在争分夺秒，想方设法提升教育教学质量，学校领导层根本无暇顾及融合教育，更有甚者，连融合教育的理念都不曾有过。曾经再一次资源教师培训之中，就有老师反映，学校领导安排他去参加资源教师培训，他问领导，资源教师培训是什么方面的培训，领导回答道：“我也不知道，你去培训以后就知道了”

4.农村学校教师流失较大，资源教师的培训处于断层

农村学校与城区学校相比较而言，各种条件相对落后，在有条件的情况下，很多农村学校的优质师资都向城区流动，师资建设不均衡。学校对资源教师的培训自然就很难有持续性，甚至很多学校参加培训的教师都是即将退休的教师，说直接一点，处于应付状态，不参加不行，那就随便派一个去参加。

5.农村学校开展融合教育的，很难取得家长的支持

作为农村学校，家长素质相对较低，很多家长的意识根本跟不上，甚至因为开展融合教育和教师发生冲突。在他们看来，把自己的孩子定为融合教育的对象，其实是对孩子的一种歧视，甚至是一种侮辱。曾经在和一个培训的同事聊天时得知，他发现他们班上有一个孩子学习跟不上，语言表达不清，感觉智力跟不上，就建议家长带去做个全面检查，做个诊断，以方便开展工作，结果被家长怼回去，说这是在歧视自家孩子，要去上级部门反映，还要教师赔礼道歉，最后还是学校领导和家长做工作，家长才肯罢休。而这样的例子在农村学校屡见不鲜。得不到家长的理解，得不到家长的支持，融合教育从何谈起。

6.农村学校开展融合教育，很难取得社会各界的支持。

农村学校，地处偏僻，很难得到社会各界的支持。要真正开展融合教育，政府、医疗、学校应该共同努力，建立“医校联合”，才能对特殊孩子进行相应的评估、诊断，之后才能有效开展，助其康复。但是有些农村学校地处偏远，连一般的生病都要经过很长的距离进到城里县医院医治，想要建立“医校联合”又谈何容易。学校开展融合教育，自然就变成“随班就读”或“随班就坐”。

7.资源教室的规范建设有待提高

近年来，国家对特殊儿童的教育越来越重视，都会根据具体人数下拨经费，用于建设完善资源教室的建设。但是，部分地区连资源中心都未曾建起，就来开展资源教室的建设，资源教室建设上没有真正有效的领头羊，指导不到位，致使资源教室的建设上形式各异，建设的规范性有待提高。

三、农村学校开展融合教育的一点思考

融合教育要真正落地生根，我个人认为应该从以下方面作出努力：

1.政策及法律法规的相应健全与支持。可以根据学校的实际情况，在普校设立特教编制，解决师资问题。

2.加强实践培训，提升资源教师的业务能力，甚至可以从师范院校入手，设立相关融合教育的学习内容，把融合教育纳入到师范生的必修科目。

3.加强“医校联合”，稳步推进融合教育。融合教育，不仅要成为学校生存发展的常规工作，更要成为医疗机构生存和发展的常规工作。

参考文献：

[1]彭霞光《中国特殊教育发展面临的六大转变[J].中国特殊教育》2010（9）

（安宁市县街学校）