高中英语教学中学生人文素养的培养浅析

陈杨

摘要：在新课程改革背景下，高中英语教师的教学目的已不再是仅教给学生课本上的知识点，而是在让学生掌握英语知识的基础上，培养他们的人文素养。面对新课程改革的要求，教师不仅要教会学生知识，还要教会学生做人。为了让人文素养走入学生的内心，教师需要在学校里营造良好的文化学习氛围;在课堂上为学生做好榜样;在课间活动时给学生提供充足的主题活动空间。

关键词：高中英语;人文素养;培养

当前世界开放水平已经达到了一个前所未有的高度，在全球化的发展背景下掌握英语应用技能更是每一个现代人才都需要具备的基本能力。高中作为系统化英语教学活动开展的重要阶段，对学生的终身英语学习都具有着重要的促进作用，但由于受到高考压力的影响，当前我国高中英语教学对于学生人文素质的培育并不够重视，从而就导致学生的英语技能掌握不够完全。因此在开展高中英语教学的过程中也应当积极的搜寻对学生进行人文素质养成的可行方法。

一、人文素养培养过程中所遇到的困难

（一）校内无人带动培养学生的人文素养

要想成人、成才就必须好好学习，所以分数成为学生、教师、学校重点关注的一项内容。而当前，学生的人文素养应是学校该重点关注的内容，这就要求教师改变以往的教育教学方式。在高中英语教学中，教师是培养学生人文素养的主要负责人。比如，教师在讲解某一篇文章前，可以让学生提前预习，课堂上让学生充分展示，减少学生和教师的生疏感，增加课堂上的人情味。在这样的情况下，师生之间就可以更好地进行沟通。

（二）教学内容的形式化

虽然素质教育早就开始被贯彻到各学科的教学中，但是依旧有一些教师并未对学生的素质教育起到很好的引导作用，也没有学习到素质教育更深层面的意义，只是对书本上的内容进行教学，而没有深入挖掘蕴含其中的人文教育内容，教师对素质教育的不重视，在很大程度上影响了对学生综合素养的提升。

二、高中英语教学该如何培养学生的人文素养

（一）人文素养要被学生所接受

所谓人文素养，应该有人文环境的支持，而构建人文环境，首先应该是人与人之间的平等。对于学生来说，便是能与教师平等交流，教师不能一味地灌输给学生知识和思想，而应用恰当的方式进行教学，构建良好的教学环境，以增进师生间的感情。在课堂上，教师应当鼓励学生发言，即使学生回答错了也应该给予鼓励，使学生增强信心，教师也可以在课前利用短片增强学生对学习内容的了解，在教学结束后播放一些舒缓的音乐缓解学生的学习压力，进而使学生的学习效率得到提高。当然，教师在课下也要多关心学生，从一些小事上帮助学生，达到教师学生和谐共处的目的。

（二）高中英语教学应当处处透露出人文知识

教学活动的开展应当秉承着以人为本的原则，因此在开展高中英语教学活动的过程中也应当注意体现人文教育知识。由于高中教学压力较大的现实因素影响，部分高中英语教师在开展课堂教学活动的过程中只是单纯的进行与考试相关的英语知识教学，而不注重课堂知识的拓展。这样的做法虽然从短期来看对学生取得优秀的英语成绩是有利的，但从长远的角度来看，英语能力将会为人的一生所受用，而在实际运用英语技能的过程中仅僅依靠“考试”英语知识是远远不够的。因此高中英语教师应当立足于对学生终生英语学习发展的考虑，切实促进学生的英语人文视野开拓。高中英语教师将人文教育知识引入到自身的教学活动中还有利于减少学生对于英语学习的排斥心理，帮助其更好的提升对于英语学习的兴趣。（三）自然地展现教师的人文素养

古语云：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”教师要想对学生产生积极的引导和教育作用，首先要从日常生活中的一点一滴做起。例如，走进教室随手擦下值日生未擦掉的黑板上的字迹;顺手捡起学生掉在地上的圆珠笔;看见地上的废纸，弯腰捡起扔进垃圾桶……这些一定是要出于自然的一种习惯。虽然这些都是小事，但是依旧可以影响到学生。其次，教师要做到谈吐文明，要注重自身的仪容仪表，要通过自己的语言行为向学生传递对生活的热爱、对美的追求、对人文的向往。教师的一举一动、一言一行会对学生产生潜移默化的影响，使学生体验“春风化雨，润物无声”，因此，教师要在学生面前自然地展现自己的人文素养，给学生树立榜样。

（四）减轻学生的作业负担

在过去的教育形式中，作业是学生每天必不可少的学习任务，目的是让学生在家中通过完成作业来巩固在校所学的知识。那么在英语教学过程中，教师为什么不能充分利用好课堂的时间来帮助学生巩固所学知识，而减轻学生的课业负担呢？我们是否可以还给学生一个自由的假期呢？要想达到这样的目标，英语教师就要不断地提升自身素质，刻苦钻研教材，以提高自己的教育教学能力。

（五）巧妙地应用社会热点

伴随着教育改革的不断深入，高中英语教材的内容与实际生活的联系更加密切，课本中的知识也更具有现代感，这可以增加学生的学习兴趣，也为教师的教学提供了方便，同时为培养学生的人文素养提供了素材。比如，在英语教学中，学生也会因为以社会热点为背景的教学而对英语学习更感兴趣。除此之外，教师还可以与学生共同探讨热点问题，鼓励学生充分表达自己想法，这有助于教师了解学生的所思所想，为培养学生的人文素养提供了良好的条件。

（六）培养学生的爱国主义精神

外国人学习汉语，折射出的是我国在世界上的影响力的提升和国际地位的提高，如奥运会的成功举办就是我国综合实力增强的具体表现。在教学The Olympic Games时，教师就可以让学生谈谈自己对我国2008年成功举办北京奥运会的感想，这样做既能增强学生的爱国情怀，对学生进行爱国主题教育，也可以激发学生的自信心、自尊心和学生的使命感。

（七）注重将人文文化渗透到高中英语教学中来

在笔者进行人文文化教育的过程中也面临着一些客观上的抉择难题，例如如果在课堂上多为学生们进行人文教育，那么学生们进行习题练习的时间就可能减少，从而就可能导致学生们无法有效提高高考成绩。为了解决这一问题，笔者在开展教学活动的过程中尽可能的将人文文化教育渗透到英语教学中，从而就能够避免对学生的学习时间造成过多的影响。

结语：

对于高中生来说，具备一定的人文素养既是他们自身发展的需求，也是新时代对人才的要求，所以在高中英语教学中，教师应该积极地引导学生，将人文素养融入教学中，以人文关怀的方式承担起教书育人的重任，积极帮助学生提升人文素养。我们相信在不久的将来，随着人们受教育水平的提高，即使没有通过专门的人文素质培养，也会有更多的人重视自我素质的培养。因此，教师现在在教学中即使对学生的人文素养的培养和提高没有看到明显效果，也不应气馁，应在教学中不断地探索，以积极的心态探索渗透人文教育的有效方式，使学生在潜移默化中成为具有综合素质的人才。

参考文献：

[1]张楠.高中英语教学中学生人文素养的培养[J].海外英语（下），2019（07）：194—197.

[2]刘德琴.浅谈高中英语教学中学生人文素养的培养[J].教育观察（上半月），2019，8（05）：59.

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