网络环境下小学生语文阅读能力提升初探

摘要：随着时代的发展，小学生语文阅读教学必须正视网络环境这一客观环境因素，本文就网络环境下小学生语文阅读面临的现状，网络环境为提高小学生阅读能力创造的优势进行了探讨，提出了利用网络环境有效提高小学生语文阅读能力的方法。

关键词：网络环境;小学生语文;阅读能力提升

小学是培养学生阅读能力的关键时期，如何提高小学生语文阅读能力是广大小学语文教师关注的重点。当前小学生语文阅读在网络技术的影响下呈现出了新的特征，为此小学语文教师也必须正视并充分利用这一技术，为提高小学生语文阅读能力提供帮助。

一、网络环境下小学生语文阅读能力现状

进入网络信息时代后，小学生语文阅读环境发生了翻天覆地的变化。小学生语文阅读方式不再局限于传统纸质书本，手机、电脑等电子设备大大方便了学生阅读。但与此同时，网络环境也为小学生语文阅读带来了不少负面影响，如不规范的网络语言导致学生认读能力下降;劣质网络文本泛滥影响学生阅读欣赏水平提高;不良网络信息影响学生健全人格发展进而产生多种社会道德问题;快速浏览的浅阅读方式阻碍学生创造思维能力提升等等。再加上小学生年龄太小，自控能力和鉴别能力弱，家长和老师无法有效管控学生的阅读内容，这些都可能造成小学生阅读量增加但阅读能力不升反降的问题，甚至可能因为不良信息影响学生身心发展。不过，作为人类文明前进的标志，网络技术也为小学生语文阅读能力提升带来了不少的好处。

二、网络环境下小学生语文阅读能力提升优势

与纸质阅读方式相比，网络环境不仅有利于扩大小学生阅读量，同时也改变了小学生阅读时间和方式。在网络环境下，学生可以使用平板电脑或手机购买电子书，海量信息让学生拥有一个图书馆成为可能，他们可以自由选择喜欢的作品，这也让个性化阅读成为了现实。尤其是对农村学校的孩子来说，受到生活环境和条件的影响，过去去图书馆借书或者到书店看书相当不便，但是有了移动设备后，学生可以花费较少的费用即可享受阅读的乐趣。而兴趣是最好的老师，一旦小学生从阅读中找到了快乐，必然会刺激他们主动阅读、自觉阅读。

此外，丰富的阅读信息拓宽了学生的视野，学生在查找作品的过程中还能学会如何在网络时代主动获取信息。这意味着小学生可以逐渐从中习得自主探究能力，为其未来知识的增长和人生的发展奠定基础。

三、网络环境下提高小学生语文阅读能力的方法

1.教师要提高认识，起到引导作用

就目前来看，虽然网络阅读已经成为大势所趋，但是部分语文教师还存在着学生年龄小无法自控;网络信息太复杂，会带来不良影响;移动设备就是玩，对学生阅读能力提升毫无助益等担忧，因此他们有意无意地忽视网络对小学生语文阅读能力提升具有的优势作用。

针对这种情况，教师首先要意识到随着科技的进步，网络阅读在小学生阅读中占据的地位越来越重要。因此必须客观看待这种阅读方式，要想方设法地将其纳入到自己的教学方法中来，通过教师的正确引导，培养孩子形成良好的阅读习惯。如在学习二年级下册的《羿射九日》时，可以让同学们通过网络搜索与之相关的神话故事，并在课堂上介绍来扩大学生的阅读量，同时也能刺激学生开动脑筋，锻炼其口语能力，培养他们创造思维。

与此同时，面对新的形势，小学语文教师还必须不断提升自我的专业能力与信息素养。要更迅速地从网络获取信息，并对信息作出准确的判断以更好地为语文阅读教学服务。此外，教师还要摸清学生的偏好，教会学生正确搜索信息的方法，引导他们正确使用网络技术。

2.家长要加強管控，起到督促作用

小学生的课余时间相对较多，阅读能力的提升需要依靠大量的课外阅读。这意味着学生在家使用网络设备阅读的时间较多。由于孩子的自控能力相对较弱，因此家长务必要严格的管控好孩子使用网络设备的时间，尤其要注意监督好孩子避免他们使用网络设备玩游戏或者接触不良信息等。为此，有条件的家长可以直接购买专供青少年使用的平板电脑，该类电脑一般都做过信息净化处理，有专门的软件屏蔽不良信息;如果条件不够好的家庭则可以下载青少年模式的管控软件，有效控制孩子适用电子设备的时间，净化孩子们网络阅读环境。

3.学校要着力搭建完善的网络阅读平台

要想避免不良信息对孩子们的干扰，学校可以采用搭建专门供小学生语文阅读的电子平台来实现。通过引进电子书阅读平台、自建语文阅读平台等方式为孩子们提供良好的、纯净的、有针对性的信息化语文阅读平台。在此基础上，学校可以开设专门的网络阅读课，利用学校的电脑设备，让学生进入校园搭建的平台自由阅读，这种方式既可以有效掌控学生使用电子设备的时间，又可以让孩子们免受不良信息的侵扰。平台除了要纳入小学语文课本相关知识外，还应该包括孩子们感兴趣的其他知识内容，同时还可以设置评价、信息反馈、推荐意见等栏目，让孩子们通过平台发布自己的阅读感受，让其他同学们阅读点赞，这样不仅可以激发学生的阅读兴趣，提高其阅读能力，同时也对提高小学生写作能力有不小的帮助。

4.社会各界要努力营造绿色网络阅读环境

要给孩子们创造一个纯净的网络阅读环境，仅仅依靠家长、老师和学校是远远不够的。网络信息包含的内容太多，小学生正处于充满好奇心、喜欢模仿他人语言行为的阶段，不良网络信息很容易给他们造成影响。针对这种情况，立法部门要及时制定相应的法律法规，为强制净化网络提供法律依据;司法部门要严格执法，有关技术部门要努力提高网络技术监管水平，最大可能净化“黄黑灰”等不良信息，杜绝该类信息出现在孩子们面前。社会各界要齐心协力，共同为孩子们创造一个绿色网络阅读环境，这样的网络阅读方式才能真正帮助孩子们提高语文阅读能力。

参考文献：

[1]茅丹.依托网络环境优化小学阅读教学[J].内蒙古教育：基教版，2012，（8）

[2]李莹.浅谈网络环境下的小学语文阅读教学[J].中国信息技术教育，2014，（4）

[3]孙众.网络环境下小学语文中高年级的课内扩展阅读研究[D].北京师范大学，2008.

作者简介：刘引（1984.6-），女，汉族，四川资中人，中小学二级教师，从事小学语文教学工作。