新课程教育背景下我国小学体育游戏的应用研究

黄永虎

摘要：本文借助于资料文献法、观察法以及理论分析法，对我国新课程背景下小学体育游戏应用现状进行了分析，并总结了体育游戏应用时的注意事项与应用价值。以此来推动体育游戏在小学体育教学过程中的有序发展，为体育教学工作的完善提供参考依据。

关键词：新课程教育;体育游戏;应用研究

引言

新时期教育工作者应始终坚持全面发展，并完善德、智、体，美教育的原则。强化小学生体育教育力度，遵循健康第一的原则，使学生有充足的课余活动时间。改善体育教学质量，推动学生的身心健康发展，使其体魄更加强健，同时意志得到锻炼。体育教学在小学教学工作当中处于重要地位，而体育游戏无疑属于改善体育教学质量的一项重要举措[1]。相关的报道显示，近些年我国小学生的体质健康每况愈下，其主要原因是学生对体育锻炼没有足够的热情，所以往往不积极参与体育锻炼。由此可见，在小学体育教学工作中，增加趣味性的体育游戏，可以使小学生愉快参与到体育教育中去，变得更加热爱体育。

一、新课程背景下小学体育游戏应用的基础

（一）家庭对孩子的支持

家庭对体育游戏的支持与鼓励，将对体育游戏的顺利开展起到一定的促进作用。在体育课上，对小学生实施体育游戏方式的教育，可以切实可行地推动其大脑发育，并开发智力，使其体质更加强迫，为将来步入社会与培养独立生活能力打下基础。但是，在错误教育观念的引导下，多数家长忽略体育游戏在小学生身心健康发展过程中的重要作用，对体育游戏没有足够的认识[2]。

（二）学校应该重视体育游戏法的运用

学校在体育游戏法方面的重视程度，直接影响着体育游戏的发展速度与规模。因此，学校领导的立场在体育游戏的推广与全面普及过程中，发挥着不可磨灭的作用。近些年来，伴随着素质教育的持续推进，学校日益关注小学生的全面发展。教师随之减少作业量，为学生减轻可课业压力。

（三）社会多重视举行相关活动

我国小学课外开展体育游戏的状况不佳，通常体现在学生采取自由活动、盲目长跑以及女生集中聊天等为主，而有意义的提升学生身体机能以及协调能力的体育游戏并未顺利开展。如果全社会都能够对体育游戏引起足够的重视，在节假日期间，多组织民间体育类社团，或者以社区为单位，积极组织体育游戏，此类问题将得到缓解。

二、新课程背教育景下我国小学体育游戏应用的现状

（一）体育游戏不具有目的性

小学阶段是从童年迈向青春期的关键时期。伴随着其年龄的增长，学生的自我意识也随之得到提高，但是其自控能力却逐步降低。因而阶段中，体育游戏的目的也不应仅仅让学生学习单一的动作，而是应让学生学会大量的竞技性动作、技能与战术。将体育游戏有目的性地穿插在课程的首尾。教师自身有时无法按照具体教学的需要，开展有目的性备课。

（二）体育游戏内容不够丰富，学生不感兴趣

通过实际调查得知，多位教师表示多年教学经验是体育游戏内容的来源途径，仅有少数教师表示搜索体育游戏方面的内容，进行辅助教学。众多教师也指出，体育游戏来源渠道较少，此外日常体育游戏内容一般是前人设计的，缺少多样性。教师往往按照个人经验，选择其熟悉的体育游戏。优点是减少了向学生讲解游戏规则与方法的时间，不足指出是容易影响学生的注意力，使其没有兴趣，不愿意参与[6]。

（三）体育游戏法没能得到推广，覆盖率不全面

阻碍体育游戏推广的各类因素当中，主要包括以下几点。没有足够的体育游戏教材与资料，使得教师掌握的体育游戏方法具有局限性。体育教师没有足够的机会去参加体育游戏方面的进修。体育教师队伍资源的缺乏使得体育教师没有充足的时间去旁听优秀体育游戏教研课的组织与安排。由此可见，影响体育游戏的推广与覆盖因素中，主要是由于缺少学习资料，以及学校缺少重视，使得体育游戏法没能得到推广，覆盖率不全面[3]。

三、新课程教育背景下我国小学生体育游戏应用的价值

（一）学生个人身心得到发展

在小学体育教学工作中，体育游戏属于一类科学合理的教学方式。在参加体育游戏的过程中，首先可以有效提升学生的认知能力，并且可以使学生的想象力与创造力得到进一步改善。除此之外，在体育游戏的过程中，还可以较大程度提升学生的集体意识，在玩的过程中，体会到集体合作与互相配合的重要作用。该过程显然成为体育教学工作的有力推动。

（二）学校氛围、荣誉得到增加

现阶段，尽管在新课程标准当中，明确提到了情感方面的目标，但是在体育教学中，仍然过分关注技能方面的学习，与情感的培养关系不大。在体育课堂上，师生之间互动的重点即情感，最有效的体现方式就是体育游戏。在游戏过程中，创造了体育课的良好氛围，并使学生从中增加荣誉感。

（三）社会面貌得到改善

体育属于人类的一项重要社会活动，起源于人们的社会生产与生活。它和政治、经济、文化以及军事等密不可分，并以人的全面发展为目标，借助于身体锻炼来强化体质，借助于体育的各类社会实践，推动社会的不断向前发展。

四、结论

新课程背景下，小学体育游戏没有目的性，往往教师都是按照个人经验进行选择其熟悉的体育游戏，减少了学生自我理解能力。小学生热爱运动是锻炼体质的关键，而體育游戏的应用是学生参与运动的关键。我们应该发展体育游戏法促发学生的运动兴趣，让学生亲自参与的运动当中来。这也是现代教育所需要的，这不仅使学生眼前得到各方面的发展，对其以后的成长更是有很大的帮助。

参考文献：

[1]李秋兰.论体育游戏在小学体育教学中的作用[J].科技创新导报，2010（21）：21-23.

[2]张珂.体育游戏在小学体育教学中的运用[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2010（S2）：33-36.

[3]谢健、沈雪江.论体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].科技信息（学术研究），2007（31）：15-17.