农村高中高效课堂背景下教学反思的有效性

邹子能

摘要：在高中阶段，由于学生的学习任务繁重，需要构建高效的课堂才能让学生更有效的掌握知识，从而更好的完成学习任务，在广大的农村地区，还存在着许多问题，在构建高效课堂的过程中需要教师深入分析当前农村高效课堂构建过程中课堂存在的问题，并制定有效的解决策略，在实践的过程中不断改进和优化，才能更好的才能彻底去达到高效课堂教学。

关键词：农村高中;高效课堂;教学反思

引言：

高效课堂的内涵是在有限的时间内使学生获得更多的知识，以此更好地拓展学生的视野，培养学生的学习思维，从而达到培养学生学习能力和创新能力的目的，构建高效课堂对学生而言，可以让学生在获取知识的过程中发现自身的潜能，对于农村地区的学生而言，高效课堂的构建，能更好的丰富学生的视野，使学生能更好的提升知识与能力，充分发挥主观能动性从自身的角度改变当前农村地区教育资源不足的现状。

1、在备课阶段为高效课堂做好充分准备

做好备课是构建高效课堂的前提，在备课阶段，教师可以充分熟悉教学大纲，就能有效帮助教师掌握教学内容，把握教学节奏，设计良好的教学方法，以此在教学过程中突出教学的重点和难点等。因此，备课的过程是教师对教材的自学、研究和分析的过程，教师在在此过程中，根据教学目标初步构建适合学生的课堂教学活动，在农村地区，受限于教学资源，教师应当充分利用学生现有的资源，为学生契合农村地区的教学活动。

其次，这是在进行新的课程教学前，应当结合学生的身心特征和学习情况，找准新旧知识的衔接点。使新知识的传授过程和旧知识能够做到自然过渡，这样能使学生在学习过程中层层深入，以此使学生达到最好的理解效果。

此外，备课的过程也是教师对学生充分了解的过程，教师通过备课将掌握的学生学习情况应用于备课过程中，在教学活动中能对学生展开分层提问，使得因材施教能更好的实施，通过这样的方式让每一位学生都能在课堂上有所收获，以此得到更好的自我发展。

准备课堂使用的教具也是备课过程中需要做到的一项重要工作，例如数学学科教学中应用了三角板、直尺、图表等等检查相关信息设备能否正常使用，在农村地区，教师还可以结合课程目标，为学生准备与课程内容相关的教学教具，总之，只有在课堂教学开始前做好充分的准备，才能为打造高效课堂奠定良好的基础。

2、在课堂教学过程中明确教学目标

正确的目标才能产生正确的行动，教学过程亦是如此，如果没有目标，在丰富的教学活动也不能让学生在学习过程中找到学习重点和方向，学生会在此过程中感觉到没有头绪，不利于学生有效掌握知识。教师在教学过程中首先要认识到目标是一堂课程的结果，这要求教师在有限的40分钟内将学生需要掌握的知识，需要提高的能力进行有效的安排，通过教学活动有效的串联起来，并且通过教学活动的实施使学生的思维和智力得到有效激发，学习能力也得到相应的提高。其次，教学目标也体现在课堂教学内容中，例如“直线与方程”这一章中，教师在指导教学“直线的倾斜角与斜率”时，为学生制定了明确的学习目标：①理解之下的倾斜角与斜率的定义，用代数方法刻画直线斜率的过程，掌握过两点直线斜率计算公式;②通过观察培养创新能力;③理解直线的倾斜角和斜率的概念。

通过这种设置明确教学目标的方式，教师在课堂明确的知道自己需要讲些什么内容，学生也明确了自己需要掌握的知识内容，在此基础上，教师和学生都能在课堂上针对数学学习目标进行有效互动，使学生能更好的掌握学习目标，实际情感态度和价值观得到正确的培养，又能在因材施教的问题情境创设过程中，让学生拥有不同程度的提高和认识的，这样才能帮助教师构成真正的高效课堂。

3、构建和谐师生关系打造高效课堂

学生對于一门课程学习的好坏，其决定因素一方面是学生对学科有兴趣，另一方面是教这门学科的教师。农村地区的高中生，思想较为敏感，自我意识感更为强烈，但由于农村地区的学生不善于自我表达，在对教师的教学活动或是教学方式感到不满时，学生往往不会直接讲出来，这样的身心特征使得教师在教学过程中，难以把握学生真实的心理状态，这样不利于高效课堂的构建，因此，要想在农村地区构建高效课堂，教师必须要研究农村地区学生的身心特征，研究农村学生的思想、智力以及情感，深入研究学生在生活或学习中对教师的教学方法或教学习惯是否喜欢，并在教学活动中针对学生表现出来的特征加以优化和改正。

作为高中教师，尤其是农村地区的教师，一定要在教学活动中注意与学生构建平等和谐的师生关系，将学生当成朋友，以此激发学生对学习的兴趣，提高学生的学习热情，通过这样的方式促进课堂教学效率的有效提升，高中生思维活跃，个性特征明显，教师在教学过程中要尊重学生的主体性，发挥学生的主观能动性，通过教学活动的设计培养学生的独立思考能力学习能力。

4、进行教学反思，提升教学经验

高效课堂要求教师有效传授新的知识，但教师也要及时针对课堂教学活动中表现出的不足进行改正，积累教学经验，优化课堂教学活动和教学设计，在高中课堂教学中，教师首先要引导学生进行反思，让学生养成良好的思考习惯和客户总结习惯，引导学生就问题进行分析，探讨问题中蕴含的学科知识，终于找到了解题的方法。教师也要在课后及时总结，认真分析学生在课堂学习过程中表现出的优点和需要改进的缺点。

在广大的农村地区，教师要通过教学反思优化课堂教学活动，提升教师自身的综合素质，认真观察生活，将生活经验和学生的学习活动结合起来，为学生创设有效的生活化学习情境，以此弥补农村地区教师资源的不足，这样才能更好的打造高效课堂。

结语：

在农村地区的高校课堂，教师就要在教学过程中培养学生的学习兴趣，构建和谐平等的师生关系，充分发展学生的个性，通过教学评价培养学生的学习自信，提高学生的课堂参与度，充分发挥每一位学生在学习过程中的学习潜能，使学生能在课堂中快乐学习，这样才能促使每一位学生都能有效掌握知识，以此顺利通过高考，为后阶段的学习打下更坚实的基础。

参考文献：

[1]裴曙东.打造高中高效课堂教学的策略[J].学周刊，2019 （08）：45.

[2]杜鹃.追求教育本真推进高效课堂构建[J].课程教育研究，2017（08）：23.