刍议高中化学课堂教学效率的提升策略

摘要：高中化学学科是一门研究物质与变化的学科，很多学生在学习过程中都会被化学知识的抽象性和复杂性所吓倒，对此兴趣不高，效率也难以提高。在新课改理念的指导下，高中化学教师不仅仅转变了教学理念，还针对学科特点和学生心理提升了很多教学方法，希望学生们在爱上化学知识的同时学习效率更上一层楼。在本篇文章中，笔者将结合实践经验谈一谈高中化学课堂教学效率提升的方法和对策，以此促进学生不断发展。

关键词：高中;化学课堂;教学效率;学生;兴趣

传统化学课堂教学过程中，学生处于被动地接收知识的状态，学习质量并不高，也难以达到教师的预期。为了有效促进学生学习兴趣和效率的提升，高中化学教师们尝试了很多种教学方法和对策，但效果仍然不理想。当新课改实施以后，化学教师们转变了教学理念，也通过采取措施渐渐地将课堂还给了学生，以此促进学生对化学知识学习积极性和主动性逐渐升高，并逐渐感受到了学习化学知识的乐趣所在，进而在课堂中获取知识的效率也随之升高，为之后学习奠定了基础。

一、紧密联系生活，提高学生学习兴趣

生活对于每个人来说都不陌生，生活中又蕴含着大量的知识点，是学生获取知识的重要场所。一般情况下，化学课堂较为枯燥，学生们也难以提起兴趣，主动性也不高。但是，当教师在讲解化学知识时渗透生活常识或者学生熟悉的生活内容，学生们的兴趣和积极性就会逐步升高，参与课堂讨论活动的热情也会高涨，获取化学知识的效率也会相应提升，为化学素养的形成和提高奠定了基础。

例如，学生在学习“饮食中的有机化合物”内容时，高中化学教师上课时先将生活中含有酒精的一些饮料和调味品展会出来，问道：“同学们能够从这些含有酒精的食物中发现酒精哪些物理性质呢？”学生们看到生活中常见到的一些饮料时，兴致较高。有的人说出酒精可以和水或者其他溶液混合在一起;有的人说道：“酒精是液态的，并且有一定的香味！”教师继续道：“酒精在化学中我们称之为什么呢？”学生齐声道：“乙醇！”教师接着道：“乙醇与前面学习的一些有机物存在哪些区别呢？”学生们展开讨论，教师也由此展开乙醇分子结构教学。在学生掌握了乙醇的分子结构特点后，教师又带领学生一起探究了它的化学性质和反应，使之能够结合化学知识说出乙醇在生活中的其他用途。在联系了生活的化学课堂环境中，学生们的学习热情和效率都得到了提升。

二、借助多媒体教学，提高学生课堂参与度

信息技术发展进程中，多媒体已经成为课堂教学的重要辅助工具，教师和学生都需要多媒体的帮助才能够顺利完成教与学工作。当高中化学知识与多媒体“相遇”时，抽象的知识点好像具有了生命，变得更加生动有趣，学生们的课堂参与度也更高，能够很快理解其中蕴含的规律和内涵。在主动参与化学课堂学习过程中，学生们能够感受到化学知识的“多姿多彩”，学习效率也会有所提升。

例如，学生在学习“化学反应的快慢”内容时，高中化学教师先利用多媒体将美丽的烟火以及锈蚀的铜线等图片呈现出来，说道：“同学们能够说出这两张图片中最明显的不同吗？”有的学生道：“烟火转瞬即逝，而铜线腐蚀需要很长一段时间才会发生！”教师接着道：“其实，化学反应就是这样，不同的反应快慢不同，你们还知道哪些快慢不同的化学反应吗？”学生们立即之前学习到的碳燃烧反应以及稀盐酸与金属的化学反应等回忆出来，并且想要区分出其反应速度的不同。随后，教师又借助多媒体将铜、铁和镁分别和稀盐酸反应的实验视频呈现出来，以此促进学生通过观看视频中的细节判断出反应快慢，为后面探究影响化学反应快慢的影响因素奠定基础。

三、开展探究性活动，培养学生科学精神

一谈到化学学科，不管是教师还是学生都会先想到化学实验。化学知识是由化学实验总结出来的理论知识，化学实验能够高效地指导学生更快地理解并获取化学知识。因此，实验对于化学学科而言具有重要的意义。高中化学教师可以在课堂中组织探究性实验活动，促使学生在探究过程中感受到化学探究的意义和趣味性，以此促进学生科学精神与探析能力等得到进一步发展。

例如，学生在学习“化学键与化学反应中的能量变化”内容时，高中化学教师在课堂中先鼓励学生小组为单位共同进行实验探究出“盐酸和氢氧化钠反应”、“盐酸和锌粉反应”、“氢氧化钙和氯化铵反应”的化学现象以及反应方程式，并说出吸热和放热情况。学生积极参与到实验探究过程中，并通过实验操作发现了在化学反应过程中有的反应释放能量，有的反应吸收能量。教师结合学生总结出来的结论继续提出问题：“放热反应发生的较为容易，吸热反应发生的一定困难吗？”学生们展开思考，并且想要结合实验解答问题，教师也由此展开放热反应和吸热反应教学，并逐步带领学生结合之前学习的化学反应重新认识了吸放热反应。在实验探究活动开展进程中，学生们的动手能力得到了锻炼，科学精神也由此升高，同时也高效地理解了吸放热反应的本质区别。

综上所述，在新课改背景下，为了促进课堂教学效率的提升，高中化学教师在实现学生课堂主体地位的基础上，还将生活、多媒体、探究式等教学手段引入课堂。在丰富多彩的化学课堂中，学生们的学习兴趣、课堂参与度以及科学精神都有所升高，为其以后应用化学知識指导生活奠定了基础。

参考文献：

[1]李静侠.增强高中化学课堂教学效果刍议[J].考试周刊，2015（77）：140-140.

[2]赵浚，党文成.刍议提高高中化学课堂教学有效性的对策[J].高考，2017.

刘丽花 陕西省渭南市瑞泉中学