初中道德与法治课教学现状及对策

摘要：当前我国教育教学改革工作持续化推进，人们从传统的应试教育思想逐渐向着素质教育所转变，初中道德与法治课程面临前所未有的机遇和挑战，教师需要利用初中道德与法治课帮助学生形成正确的人生价值观，充分发挥这门课程对学生人生规划和道德指导的的意义。

关键词：初中;道德与法治课;教学现状;对策

步入初中阶段的学习生活当中，学生的思维意识和道德品质逐渐向着成熟化方向发展，他们逐渐形成了一定的辨别是非的能力。道德与法治这门课程在一定程度上引导了学生思想品德的发展，帮助他们形成了良好的人格品质，教师要总结教学当中存在的一些问题，并制定相应的教学对策，帮助学生获得更好的未来发展。

一、初中道德與法治课教学现状

（一）教师的能力有待提高

很多教师在教学过程中缺乏充足的教学热情，在课堂教学中没有高涨的情绪表现，学生也不能够在有效的课堂时间内集中学习注意力。另外，教师在教学当中的课堂表现是否为学生树立了良好的榜样力量，还有待进一步总结和反思，没有帮助学生形成利用法律的途径维护自身权益的思想。这一阶段的教学过程中教师没有过硬的专业素质，没有对道德与法治这门课程产生深入的理解和把握，再加上自身的道德素质也有待提升，自身教学能力的不足严重影响了初中道德与法治这门课程的教学效果。

（二）道德与法治教学流于形式

校园的道德与法治课程通常都以班会的形式开展，很多教师受到应试教育思想的影响，没有对这门课程引起足够的重视。教师通常会在教学过程中对教材中的一些理论内容进行简单的讲述，这种生搬硬套的教学方式难以获得良好的教学效果，其教学形式从本质上而言只是对教材内容的一种转述而已，也无法引起学生对这门课程的学习兴趣，这种流于形式的教学过程很难达到理想的教学效果。

（三）课程教学资源开发不够

当前在初中道德与法治教学过程中，教师的教学主要依托教材为主，这种教学方式忽略了社会大环境对这门课程所造成的影响，教学脱离了实践，使得学生只能死记硬背。社会环境中有很多相关的课程资源未得到教师的开发和利用，这导致学生接受知识呈现出局限性，课程脱离了社会实践也就难以获得学生的情感共鸣。教师必须改变这种教学方式，为学生开发整合教学资源来提高他们处理问题的能力。

二、初中道德与法治课教学对策

（一）提升教师的专业素质与能力

在初中道德与法治教学过程中，教师必须提高自身的专业素质能力，对教学工作进行及时的反思和总结，在这门课程中要帮助学生制定相应的学习目标，为学生的学习创新教学情境，利用丰富的教学手段提高初中道德与法治这门课程的教学有效性。教师必须理解言传身教、为人师表的教学内涵，充分在教学过程中发挥自身的主导作用，为学生树立良好的道德榜样。同时在教学过程中要以学生为主体来开展教学活动，针对教学课程掌握一些与社会背景相关的前沿信息，有效提高自身的教学活力。相关的教育部门也应对教师教学素养引起足够重视，根据教师的教学反馈来为他们进行思想疏导，定期为教师进行专业培训工作，要对教师的教学过程引起足够重视，在聘用教师的过程中对他们的教学水平和教学能力进行明确，构建高素质、高水平的师资力量队伍。

（二）多元化教育手段

教师在教学过程中通过教学经验的总结要多为学生开展实验教学活动，理论结合实际为学生构建多元化立体的教学系统。教师应摆脱课本教学对课堂造成的影响，尽量结合社会实践和一些实际事件为学生进行思维引导，帮助他们形成正确的道德品质发展方向。教师应对课本中的重点内容有自我深入的理解和掌控能力，结合教材内容为学生精心制作教学课件，利用有趣的教学内容吸引学生的课堂学习兴趣，帮助学生主动进行思考和讨论，这样才可以充分调动课堂学习氛围，有效提高初中道德与法治课堂的教学效果。同时，教师可以将生活中一些热点新闻事件为学生进行介绍，帮助学生将法律与生活实践结合来深入理解理论内容，也让他们能够对学习到的内容能够实现学以致用。

（三）深度挖掘道德与法治课程教学资源

初中道德与法治这门课程的教学活动必须依托社会环境为背景，教师必须转变传统的教学理念，充分挖掘课程教学资源来激发学生的学习兴趣，真正落实“以生为本”的教学理念。教师可以借助多媒体等信息化技术手段来对教学资源进行整合应用，丰富课堂形式，开发学生的思维。同时，教师要引导学生将学习到的知识应用于生活实践当中，利用学习到的知识服务生活，解决生活问题才是学习的根本目的。同时要鼓励学生在课余时间多多关注一些实时政治新闻，拓宽学生的学习视野，帮助他们接触并认识到课堂以外的学习内容，真正实现他们道德与法治素养的提升。

初中道德与法治这门课程的学习对学生的未来发展和道德培养具有非常重要的价值，能够帮助学生获得更好的成长过程，教师应对这门课堂教学活动进行有效的创新，提高自身教学素养的同时培养学生的学习兴趣，帮助学生树立正确的三观理念。

参考文献：

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胡秀锋 甘肃省清水县新城乡中学