炎帝文化与班级管理有机融合初探

黄艳

摘要：受习近平书记关于“传承中国优秀炎帝文化”的启发，我大胆把炎帝文化融入到班级管理中去，让学生在日常班级活动中，近距离走进炎帝，传承炎帝文化，感悟炎帝精神，并最终内化为自身精神，逐渐成长为有责任，敢担当、勇创新、乐奉献的新时代青年。

關键词：班级管理;传统文化;炎帝精神

从事二十多年班主任深知班主任工作复杂、艰辛、需要耐心、细致、认真、负责地付出心血和劳动。然而，精心的劳作，辛劳的汗水，换来的结果却常常事倍功半，甚至事与愿违。需要教师在苦涩中沉思，思索管理中的科学，感悟管理中的艺术。近期强国学习，看到习近平总书记在纪念孔子诞辰2565周年大会上指出：“中国优秀炎帝文化的丰富哲学思想、人文精神、教化思想、道德理念等，可以为人们认识和改造世界提供有益启迪，可以为治国理政提供有益启示，也可以为道德建设提供有益启发。”当时我激动不已。我校地处湖南省株洲市炎陵县，中华始祖炎帝陵就在县域境内，我们脚下这块土地正是炎帝文化的发源地。学校校名为“炎陵中学”，校园文化内核正是传承炎帝文化精神。受习近平书记这番话的启发，于是我大胆把炎帝文化融入到班级管理中去，让学生在日常班级活动中，近距离走进炎帝，传承炎帝文化，感悟炎帝精神，并最终内化为自身精神，逐渐成长为有责任，敢担当、勇创新、乐奉献的新时代青年。这次尝试，也为我的班级管理工作开创一个崭新局面！

一、走近炎帝，推动炎帝文化类课程进“第一课堂”

“课堂教学是学生接受教育的主阵地，也是学生思想政治教育中开发利用炎帝文化资源的重要场所，在优秀炎帝文化教育方面发挥着决定性的作用。”因此，为让学生近距离了解炎帝，我利用校园自编炎帝文化教材《千字文》。引导学生逐字逐句理解千字文，从中熟悉炎帝生平事迹和贡献，了解其伟大之处，再展开诵读，直至熟读成诵。通过“第一课堂”，学生深入感悟炎帝精神内涵：坚韧不拔的开拓精神，天下为公的奉献精神、自强不息的奋斗精神、敢为人先的创新精神，这些中华民族优秀的传统精神，既让学生产生了民族自豪感，也对学生未来的人生发展、成长成才具有深远的影响。

二、依托“第二课堂”丰富中华优秀炎帝文化教育活动的内容和形式

“第二课堂”也是传播中华优秀炎帝文化的重要渠道。我在班级中积极扶持和引导“第二课堂”活动的开展，既充分调动学生接触中华优秀炎帝文化的积极性，又寓教于乐实现自我教育。

一是邀请炎帝文化研究学者来校讲座，培养学生学习中华优秀炎帝文化的兴趣，围绕特定的专题进行讲演，对提升学生的国学素养起到了良好的效果。

二是组织学生实地参观炎帝陵和学校的“炎帝功德堂’，学生成立“炎帝文化宣讲队”，在本县民间收集炎帝故事，进入各校园、社区宣讲炎帝文化精髓，进一步增进了学生对优秀炎帝文化的了解、认识和热爱。

三、实现传统媒体与新媒体“两条腿走路”

新媒体以其强大的功能和吸引力，让文化的传播方式发生了近乎革命性的改变，尤其是网络的发展，改变了人们接受知识的方式。要充分利用新媒体，拓宽传播渠道，以“一站到底”“炎帝传说人物动漫设计”“炎帝传说嘻哈歌词设计赛”等学生喜闻乐见的方式传播中华优秀炎帝文化。

我在充分利用新媒体的同时，也重视传统媒体作用。在班级采取多种方式弘扬炎帝文化，如在班级图书角及时购进炎帝文化书籍，自己设置一定资金支持班级炎帝文化社会实践活动等。

四、创建班级人文性学生评价机制

英国哲学家赫·斯宾塞说过一句话：“学生需要激励，就如同植物需要浇水一样”。长期以来，我们对学生的评价存在着内容单一（过于注重学生的学习）、标准不一（年级、学科、教师评价方式各不相同）、过程不足（缺少过程评价中的有效操作手段）、结果俗套（以荣誉称号的获得为主）的禁锢。为此，我结合炎帝精神内核，建立起一整套全面系统的班级评价体系，将炎帝文化植根于学生心中。

受国外学校评价中“代币制”的启发，我在班级推行《炎帝之光七彩卡多元评价实施细则》，将炎帝精神形象化为七彩光，具体实施如下：

（一）评价内容

“七彩卡”，以彩虹的七种颜色为设计蓝本，共有9个种类：单项评价：红色——爱与奉献卡（品德与修养）;橙色——自强不息卡（知识与智慧）;黄色——坚韧不拔卡（体育与健康）;绿色——学习提升卡（读书与文化）;青色——身体力行卡（实践与社会）;蓝色——敢为人先卡（科学与创新）;紫色——艺术素养卡（艺术与审美）。综合评价：两类综合卡，一种是代表全面综合素质的彩虹卡，另一种是代表专项与特长的金卡。

（二）评价方法

主要通过：日常评价（集体和个人）——阶段评价——终结评价（精神激励和物质奖励相结合）。具体操作方法：

1.日常评价

七彩卡的颁发通过集体和个人两种方式进行发放。班级在常规评比、习惯养成及各类大型比赛中表现突出的，就会得到相应数量的七彩卡，而个人在运动会、各类竞赛、习惯养成、好人好事、学习进步、作业工整、体育活动、科技创新、综合实践活动、读书等方面表现突出的同学，都可以得到相应数量的七彩卡。

2.阶段评价

七彩卡可以进行累计并兑换，每月以班级为单位到学校德育处进行综合卡的兑换，其中七张相同颜色的卡可以换取一张金卡，七张不同颜色的卡可以换取一张彩虹卡。

3.终结评价

学期末，学生会带着积攒的七彩卡到学校制定超市超市进行商品的选购，和其他超市不同的是，这家超市完全由学生志愿者自主经营、自我管理。从定价、摆货到售货，记账全程由学生主导，孩子们做的津津有味，乐此不疲，“奉献”“诚信”“责任”“勤劳”这些文化核心较直观也于“无痕”中得以渗透。学期末，学校依据学生获卡情况，评比表彰一大批“崇德之星”、“博学之星”“爱心至善之星”、“阳光体育之星”、“艺术尚美之星”、“科技创新之星”、“净雅环保之星”等十种小明星以及“感动校园人物”、“儒雅学生”、“美德少年”的学生。

通过以上措施，让炎帝精神深深扎根于学生心中，我坚信：这将对其一生的发展起到深远影响。“随风潜入夜，润物细无声”，这是境界，也是愿景。今后，我们将继续探寻更有效的班级管理方式方法，完善学生的生命成长历程。

参考文献：

[1]魏晓锴，李娜.炎帝文化肇始与传承研究综述[J].地域文化研究，2019（02）：46-54+154

基金项目：湖南省教育科学规划课题研究成果课题批准号：XJK18BJC048。