针灸教学改革创新研究

张亚丽

摘要：当前社会需要的是能够不断创新的人才，创新才能推动社会的进步，有利于社会的可持续发展。针灸是民族文化的瑰宝，也是中医领域的重要组成，若是想与时代的发展相适应，就一定要将以前的教学形式创新，以符合社会实际需求的教学方案落实对学生的教育，使学生在充分掌握针灸知识的基础上，实现自身个人素养的发展。同时，也推动医学领域的进步，培养更多的医学类人才。本文对针灸教学现状深入分析，并提出具有可行性的针灸教学创新措施，希望能为教育工作提供参考。

关键词：针灸教学;创新;实践

引言：通过针灸进行疾病的治疗，其见效快，不需要进行药物的食用，会最大程度的避免对人体的损伤。由此可见，针灸在疾病的治疗方面有着自己的独有优势。而在以前的针灸教育中，教学的形式较为单一，学生更多的是学习理论方面的知识内容，多方面因素的影响导致针灸教学的成效不高。因此，在开展针灸教学时，应该及时的转变教学想法，注重对学生操作方面的培养，使学生在步入社会后以最快的速度适应岗位，增强学生的社会适应力。

一、针灸教学现状

（一）学生学习兴趣不足

对于学生来讲，兴趣就是其学习知识的最佳动力，这是学生学好针灸知识的重要前提。由于学生不同年段的需求，对于学生的教学方式也是不一样的，在针灸教学中更多的是需要学生自学。但，若想保证学生的自学质量，就需要强化学生对针灸学习的热情，如果学生的学习积极性不高，其学习质量自然也不会增强。

（二）针灸教学形式单一

由于教师受以前教育思想的影响过深，在实际教学中基本是对学生讲授知识，学生只能被动的接受，是一种强行要求学生记忆的教学手段。这样的教学形式单一，更注重开展对学生的共性教学，对于教学中与学生之间的交流忽视，也不组织学生之间的沟通。开展单一的教学手段学生在学习中会很容易感到疲倦，教学环境沉闷。同时，在这样的教学中，学生在学习中接受的更多的是理论知识的学习，在实践方面的培养较少，学生无法形成对知识的感性认知，对于知识的理解不透彻。针灸专业的知识多数都过于抽象，其中的知识内容也很难记忆。如果教师一直以从前的形式教学，学生学习的主动性不足，学习的目的更多的是为了应对考试，只是将针灸内容快速记忆，而这样的学习形式学生忘记的也很快，学生不能打好知识基础。

（三）缺乏实际操作能力

针灸是一门动手能力强的课程，学生不仅需要对基本的理论知识形成明确的认识，也更需要注重对学生动手操作能力的培养。在当前的针灸教学中，學生开展实际训练的课程不多，更多的开展由教师进行演练，学生观摩的形式，学生自己亲自开展动手实践的机会较少。而且，在教学中由于实践方面较少，学生也不能对针灸知识内容形成感性认知。多数学生对于针灸有着畏惧心理，害怕扎针以及被扎针，这也导致学生在学完后不敢开展真正的操作。医学生在毕业前会安排实习单位进行实习弥补在课堂中操作不足的情况，但由于当今社会的医患问题，患者有着自己选择医生的权利，而实习生往往不被患者所认可，以致学生在临床实习中的动手机会出现一定程度的减少，学生操作能力的提升成为了学生个人能力增长的阻碍，并直接对学生的针灸水平造成消极影响。

二、针灸教学改革创新措施

（一）注重学习兴趣的激发

针灸随着时代的发展越来越国际化，应得到国内与国外的一致重视。因此，高效开展针灸教学已经成为了迫切需求，在教学中要让学生认识到学好针灸知识的重要价值。而且，教师也要引导学生树立救死扶伤思想[1]。在真实的教学中，若是想让学生对针灸相关的知识产生学习热情，要加大对学生医德方面的培养。也要在课堂中为学生提出探究或拓展问题，给予学生足够的时间，使学生在课后自主通过网络平台、图书馆等进行相关资料的查询，在下一次的课堂教学中与大家共同的讨论，自由的表达自己的想法。同时，在学生讨论时，教师不要过多的参与，要在学生思维出现阻碍时适当的点拨或是引导学生思考时出现，带动学生讨论的节奏，让学生在相互交流中拓展思维，强化自己学习的能力，从而推动学生的终身学习。教师想要保证教学质量的增强，就一定要采取灵活手段增强学生学习的主动性，让学生自己产生学习的想法，乐于开展对知识内容的探究，强化学生的综合能力。

（二）采取多样性教学形式

针灸教学在社会的不断发展中也要进行持续性的转变，改变从前以教师讲解知识为主的形式，改成对话式的学习模式。教师要以学生的喜好设计问题，启发学生思考，在逐渐深化的教学中培养学生的创新思维。通过问题教学法，能够使学生全面的加入到学习中，利用相互之间的交流将原本沉寂的课堂氛围活跃，学生的学习能力也在不自觉中获得提高。现代化技术已经充分融入到教学体系中[2]。在新时期，教师要将教学内容与信息技术全面的整合，以生动直观的形式辅助教学，帮助学生深化对教学内容的感悟，也强化学生对知识的记忆。多媒体由于其直观性、信息量等多方面优势在教育领域中普遍使用。在针灸教学中，要将其学科特点充分思考，将计算机的模拟性特点最大限度的发挥，通过对多媒体课件的制作，对经络腧穴、刺灸法等知识内容直接明确的呈现在学生眼前，相较于抽象文字这样的教学形式效果极佳。同时，网络资源中蕴含着丰富的资料，学生在自主开展知识学习时可以自行查找，也能进行大量的巩固性练习，形成知识网络，提高学生学习成效。教师在针灸教学中要开发出更多的学生喜爱的教学手段，真正的让学生在多样化学习中获得能力的增长。

（三）加强实践教学的落实

身为针灸专业学生，其动手操作能力一定要高，这是对针灸学生最基本的要求。由于针灸知识内容的独有特征，在学习前期要加大学生对理论知识的掌握，但在后期主要是开展实践操作，需要学生掌握针灸、刮痧等多方面能力。例如，在开展对针灸法的学习中，教师需要在教学中带领学生实际操作，并在课堂中为学生留出足够的时间组织其练习，为学生选择一些相对安全的穴位。在课堂中实践，教师可以当时就将学生在操作中出现的问题纠正，正确指导学生的操作，让学生逐渐在锻炼中熟练且灵活的应用。在针灸教学中，总会出现这样的情况，部分学生在理论方面学习效果极好，但若是在临床中真正的开展对患者的治疗就无从下手。针对学生的实际情况，学校应加大理论与实践的联系，学生所学习的理论知识不能与现实相脱离，并且要多组织学生开展见习与实习活动，不断的深化学生的动手操作技能。

结束语：教学质量直接关系到对人才的培养，学校要加大对教学方法的创新研究，综合学生的实际情况以及针灸教学内容采取适合的教学手段，在丰富学生理论知识的同时，也加强学生的操作能力，实现学生全面素养的发展。注重开展对针灸教学的更新有利于对学生综合素养的培养，但改革也是一个长期的过程，依旧需要学校与教师共同努力探究更高效的教学手段，培养更多的医学人才。

参考文献：

[1]杨雪捷，乔赟，李珍娟，范郁山. 以学生为中心的针灸教学方法改革探析——与临床规范化培训要求相结合[J]. 教育教学论坛，2019（25）：151-152.

[2]刘雁，张锦. 多样化教学法在高职高专院校针灸教学中的应用[J]. 菏泽医学专科学校学报，2019，31（02）：91-93.

[3]荆秦，王巍，吴兆利，王颖，王威，戴俭宇.混合式学习模式在针灸临床课程教学中的应用[J].中国中医药现代远程教育，2020，18（01）：18-20.

[4]孔凡亮.导师制结合任务教学法在针灸学教学中的应用[J].管理观察，2019（35）：137-138.

[5]唐山茶，林原，秦生发，吉思，罗统勇.基于互联网平台的中医专业针灸学教学改革与思考[J].广西中医药大学学报，2019，22（04）：89-92.