新时期农村初中德育工作存在的问题及其对策

冯浩 高彦峰

摘要：社会经济飞速发展，科学技术持续进步的过程中，德育工作始终都是学校工作的重点内容。国家近些年来始终强调将德育工作作为培养人的主要准则，为了使德育工作可以顺利开展，相继制定了一系列的法律法规。特别是农村初中学校，必须结合实际充分进行考虑，对德育工作中存在的不足和弊端进行总结，并采取切实有效的措施进行改进，提高工作效率，促进学生的成长。

关键词：新时期;农村初中;德育工作;问题;对策

现阶段，我国正在积极推进教育体制改革，意在提高学生们的综合素质，促进全面发展。现在的初中学生接收新思想比较快，世界观的可塑性比较强，在经济发达地区，这些初中学生见多识广。为此，传统的德育方法，也要与时俱进。让德育走进学生的心灵深处，让德育方法受到学生的欢迎，让德育活动丰富多样，让学生心中永远有正能量的榜样可以学习。

1新时期农村初中德育工作存在的问题

1.1对德育工作和认识重视不够。

虽然已经处于新时期，但是农村中学教师的教学观念仍然没有进行有效的创新，始终停留在以往阶段，对德育工作缺乏了解和认识。主要表现于德育工作方法比较单一，对实践教学比较忽视，教师只是以讲解为主，学生只能在教师的影响下学习知识。受以往思想的禁锢，在进行实践教学时教师是教育的主导者，没有为学生的个性发展提供广阔的空间，使学生的个性备受压抑。在进行教育时，有时教师会对学生进行责骂，當学生出现错误后，对学生缺乏耐心。

1.2教育教学模式过于落后

在进行德育教育教学过程中，理论教育一直是德育教育教学重点，各项教学工作的开展也大多是进行课文的学习，长此以往不仅难以满足现阶段学生对于课程学习的需求，更导致了他们对于课程的抵触心理。换言之，就是德育教育往往只是落实在口头上，却没有真正融入学生学习和生活，教育机构和教育工作者也并没有采取行之有效的实践活动，教育教学质量也因此始终未能达到预期的教学目标。

1.3德育教育大多停留在理论层面，未能与实践充分结合

在中学德育教育开展过程中，存在着理论与实践严重脱节的问题。很多老师在开展德育教学时总是照本宣科，空洞地对学生进行说教，而完全忽视了与实际情况相结合的重要性。大部分中学生认为德育教育仅仅是在灌输抽象的理论知识，而缺少与实践相结合的培养。他们希望学校能够多开展一些类似于志愿者之类的活动，在实践中接受德育教育。部分中学仍停留在通过考试的形式对德育教学成果进行评价。思想道德水准的高低无法完全通过成绩来量化，但很多中学在评价学生德育水平时仍旧单一的采用传统的考试或者考核方式，无法真实体现学生的思想道德素质。

2新时期农村初中德育工作存在问题的对策

2.1加强德育思想宣传，转变教师教学观念

在新时期农村初中学校应该加强德育思想的宣传力度，使教师可以充分认识到德育工作的重要意义，同时可以对教师现有的教育观念进行革新，打破以往观念的束缚。主要可以表现在农村初中学校需要对所有教师进行德育思想的宣传，使每个教师都可以从思想层面接受并重视德育工作，在教学过程，需要弱化自身的主体位置，使学生可以在课堂中占有重要部分，将实践作为教学开展的主要内容。积极转变教师观念，对以往的教学模式进行摒弃。在对学生进行管理时，必须以耐心和教育为主要的教育原则，不能对学生责骂和体罚。新时期的教育必须以教育为主要的目的，严格与耐心并存。同时在教育学生时，需要多从学生的角度出发对问题进行考虑，使德育工作可以发挥真正的作用和价值。

2.2借助网络多媒体技术，对学生进行思维引导

多媒体技术作为现阶段一种重要且十分常见的教育教学工具，将其与课程教育教学内容相结合，在一定程度上不仅能有效地提高课程教育教学质量，与此同时，在激发学生主观能动性，确保其主体作用的充分发挥等方面也发挥了重要作用。伴随“互联网+”技术的不断发展和广泛应用，在进行课堂实践教学过程中，一方面，教育工作者可利用网络教学资源，建设校园网络教学平台，通过引导学生观看一些健康积极的视频或者音频内容，从而引导他们主动参与到德育课程学习当中，成为道德思想学习的主体。另一方面，教育机构还可以组织师生共同观看励志电影，并要求学生写观后感，而后教师通过阅读和浏览学生观后感，掌握其心理主观引导因素，对学生进行针对性指导。在互联网教育教学过程中，多媒体的应用具有一定的双刃性，为此教育工作者需定期对校园网络进行净化，屏蔽不健康的信息，为学生的学习营造良好环境。

2.3正确了解学生思想状况，德育工作的进行要有针对性

在学校中，随着经济发展，在学校中大部分学生都有着积极向上，文明进取的生活方式，以及良好的道德修养，但也有一小部分出现了越来越多的新问题，包括理想消沉、道德困惑、道德沦丧等。所以，在开展德育工作中非常重要的一环就是，对于学生的思想状况要及时了解，这有利于学生思想素质的提升，也有利于德育工作的推进。校方掌握学生思想状况就必须了解一些特殊方面的情况，包括理想、信念、宗教等，搜集有用资料促进德育工作。像进行了大量关于中学生诚信素质的调查，统计结果分析出中学生的诚信状况究竟如何，是高是低，为了能让诚信素质在学生中持续提升，应建立道德诚信体系和相关规范，加强课堂建设并发挥积极作用，加强诚实守信的校园文化。

2.4倾听学生的心声，走进学生的心灵

现代社会，社会节奏加快，初中学生中新市民人数增多，往往在社会转型时期，各种现象都会存在。例如班级中有心理问题的学生存在，有单亲家庭学生存在等。对于这些特殊群体学生，教师德育工作要细致，不能一刀切，要倾吐学生的心声，走进学生的心灵。初中学生逆反心理很强，爱面子，教师要照顾学生面子，照顾学生自尊心，走进学生心灵，才能找到问题的症结，德育工作才会有的放矢，效果也会更好。

2.5实行民主选举，组建班委

中学教师工作极其繁忙且沉重。组建一支得力的班干部队伍既有利于德育工作的开展，又能为学生提供提升其综合能力的机会。在班级里，教师可运用民主选举的方式，组建一支受到全班同学拥护的班干部队伍。要做好班干部的培训工作，明确其责任和义务，鼓励他们要充满热情，团结一致，共同携手，投入到班级管理工作中，为创建良好的班风班貌创造良好的条件。教师还要在班委的协助下，在广泛听取全班学生意见和建议的前提下，制定具有班级特色的人性化的班规班纪。班干部要做到忠于职守。班级其他同学在严格遵守班级班规的同时，还要对班干部进行监督，促使他们不断调整、完善和优化，从而更好地服务于班级。不仅如此，班干部还可以帮助教师更全面地了解班級每个同学真实的学习情况和思想变化，进而促使教师更有针对性地对其实施德育教育。与此同时，教师要帮助班干部树立强大的自信心，激励班干部从不同方面给班级其他学生做出榜样，从而不断影响和感染其他学生。这也是德育教育的一种有效手段。

2.6完善评估制度，加强德育管理

除了德育渗透之外，教师还要做好完善的素质评估制度。初中阶段的学生自制力还有待发展，而且初中阶段的学生正是最冲动的年龄，因此需要有一定的约束。制定素质评估制度就是一种直观的约束手段，另外教师根据完善的评估制度可以对学生有更详细的了解，在引导学生进行思想建设的过程中会具有一定的针对性，最终促进德育工作实效性的提升。教师设计的素质评估可以从多个角度出发，比如任课教师的角度、学生自身的角度、同学的角度、家长的角度，这样可以使教师从多种角度了解学生，进而在开展德育工作的时候做到有的放矢。另外教师的素质评估可以从不同的层面出发，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。因此，教师在设计素质评估的时候要注意评估内容的全面性，使得学生得到公平公正的评估。结合评估制度，还可以设计一定的奖惩制度，根据学生在一周或一个月的评估情况，教师进行奖评，但无论是奖励，还是惩罚，教师的手段都要适当，既不会让学生骄傲，也不会打击学生的积极性，最终促进学生在评估制度下积极成长。

总而言之，构建初中道德与法治德育课堂对培养学生的核心素养起到了不可或缺的推动作用。因此，师生要共同努力，早日探索出一条适合我国教育国情的核心素养教学之路，提升我国综合教育水平。

参考文献

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[2]李雨润.基于核心素养的初中道德与法治德育课堂的构建策略研究[J].考试周刊，2017（09）：88-89.

[3]肖慈英.初中道德与法治生活实践教学法的内涵及要求：培养学科核心素养的教学实践探究[J].中学教学参考，2018（22）.

冯 浩 高彦峰 宁夏固原市彭阳县城阳乡初级中学