移动互联网环境下高校智慧校园的构建分析

张博

摘要：为了提升教育教学的现代化水平，我国提出了智慧校园这一重要的理念，许多高校着眼于目前的教学困境以及人才培养目标，积极调整自身的发展方向以及战略目标，以智慧校园构建为依据，加大对这一工作的投入以及支持力度。对此，本文立足于目前的高校教育教学环境，深入分析和解读互联网环境之下智慧校园的构建策略及要求，以期为推动高校教育教学改革提供一定的借鉴和依据。

关键词：移动互联网环境;高校智慧校园;构建分析

一、引言

作为数字化教学实践中的重要组成部分，智慧校园备受关注，智慧校园具有教学高效化、教学互动化和信息集中化的重要特征，符合时代发展的要求，对实现人才培养目标与时代发展趋势之间的融合意义重大。因此，高校需要要结合这一时代发展趋势，立足于智慧校园构建的实质条件，充分利用各种现代化教育教学工具及手段实现教学资源的优化配置及应用，为学生的自主学习以及老师的教学改革营造良好的外部空间和环境，保障教育教学资源的优化配置及利用。

二、移动互联网环境下高校智慧校园的构建目标

智慧校园主要是指在校园内部通过现代信息技术以及智慧手段的应用来改革教学模式，构建科学化、信息化的校园文化发展氛围，促进师生的共同成长，不断提高教学质量以及学校的综合实力。对于我国高校来说，在智慧校园建设的过程之中必须要注重不同资源的有效整合，充分体现校区功能系统的构建要求，加强不同教学环节之间的联系以及互动，真正实现不同工作之间的协同联动，发挥现代化教育教学技术的应用要求以及促进作用。其中师生群体学习的智能识别、工作场景的丰富以及个体特征的展现最为关键，学校需要将数字空间与物理空间相结合，营造自由宽松的教学以及学习学习氛围，改善目前的教学困境，积极实现学校资源与环境之间的有效交互，以此来更好的摆脱传统教学模式以及管理模式的束缚以及障碍。

三、移动互联网环境下高校智慧校园的构建策略

结合上文的相关分析可以发现，在移动互联网环境之下高校智慧校园的构建大有裨益，学校领导者需要做好充分的准备工作，积极收集各个渠道的建设信息，通过系统的分析以及研究来更好的体现智慧校园的指导作用及优势，改革传统的教学模式，保障教学实践活动的顺利开展。

（一）数字化学科教学实践

移动互联网环境之下的教育教学内容的形式产生了极大的变化，为了营造自由宽松的教学以及学习氛围，充分体现教育教学改革的核心要求，学校必须要着眼于智慧校园构建的实际情况，以数字化学科教学实践为依据，充分利用各种信息传播渠道实现高效教学以及高效学习。以移动互联网为基础的教学平台对老师提出了一定的要求，老师需要积极学习各种主流教学模式，通过知识点的有效提炼以及总结来实现信息资源的合理利用及配置。老师可以在课堂教学的过程之中，以远程渠道的运用为依据，补充现有的教学知识点，积极鼓励学生利用不同的信息搜索平台弥补个人在课堂学习过程中所存在的不足，拓宽个人的视野，实现学习能力及学习水平的稳定提升。学校领导需要站在宏观的角度积极建立数字化教师教学服务体系，突破时间和空间的限制，不再以简单的教材为依据，而是主动丰富现有的教学内容及教学形式，充分体现整个教学的丰富化以及多元化，让学生能够在自主学习的过程之中产生更多的收获及成长。需要注意的是，数字文化学科教学实践体系的构建是一个长期性的过程，不可能一蹴而就，老师需要注重综合性的引导以及分析，加强学生数字信息数据库的有效构建，让学生能够通过登录个人信息的形式获取相关的电子版教材，从而结合个人已有的社会生活实践经验实现举一反三和学以致用，提高个人的学习能力以及学习水平。

（二）延伸人才服务平台

智慧校园的构建是一个长期性的过程，其中信息传输结构的构建最为关键，为了实现高校人才的有效输出，提高服务质量和服务效率，老师需要有积极的延伸人才服务平台，通过加强校企合作来拓宽教学渠道，让学生能够在自主学习的过程中获得更多的收获，在完成学业之后顺利的走向工作岗位。其中数字化网络平台的构建比较复杂，学校可以在与其他企业进行合作和互动时给予学生更多自由发挥的空间，鼓励学生留下自己的预留电话，填写学科学习简历，以此来更好的实现网络教学互动，让学生所学的知识有一个深刻的理解及认知。另外，对于学生个人来说，在课后学习以及自主提升时也可以利用互联网渠道挖掘个人的兴趣，老师只需要给予学生方向上的指导，通过开辟个人趣味课堂指导的形式实现数字化教学资源以及学习资源的有效对接，为学生学习能力的提升提供更多的指导以及帮助，更好的促进人才服务质量及水平的综合提升，保障学生学有所获、学有所成。

（三）动态化校园信息传输

信息传输所涉及的内容更为复杂，但是对高校智慧校园的构建大有裨益，老师需要注重动态化校园信息传输模式的合理应用，关注移动互联网环境之下的智慧校园的优势以及特点所在，通过各种移动传输渠道的有效应用来实现多元化的沟通。首先，老师需要注重数字渠道的利用，及时了解学生的学习状态，分析不同教育资源的利用要求，以动态互动和及时跟踪为依据，积极整合教育教学内容并实现有效的对接，让学生能够在与老师进行审美交流及情感互动时提升个人的综合素养。其次，老师需要关注动态化校园信息传输模式的分析，注重信息整合渠道的分析以及优势研究，增加校园信息的接口，鼓励学生在自主实践的过程中说出个人的真实意见和想法。这种以学生为中心的校园信息传输模式分析能够尽量避免校园教学信息以及学生自主学习信息的丢失，为后续的教育教学改革指明道路及方向。

四、结语

移动互联网环境之下的高校智慧校园构建发挥着关键的作用，老师必须要注重不同教学环节的联系，积极推动数字化学科教学实践活动的順利开展，延伸化人才服务平台，注重动态化校园信息的有效传输，保障教学资源的合理配置及利用，更好地体现教学的针对性和有效性。

参考文献：

[1]万波， 辛建平. 移动互联网环境下高校智慧校园的构建分析[J]. 信息与电脑， 2017（15）.

[2]乔坤， 康健， 汪海坡. 移动互联网络环境下高校智慧校园的构建研究[J]. 数字化用户， 2017， 023（027）：9，11.