小学语文教学中小组合作学习的实施策略分析

施启进

摘要：随着新课程改革，在小学教育阶段的广泛推行和落实，传统小学语文教学方法的弊端也逐渐地显露，已经难以满足课程改革背景下小学语文教学的发展需求，无法保证课堂的教学质量以及学生的学习效率，这就需要对小学语文的教学方法进行创新和改革。小组合作学习属于一种新型有效的现代化教学方法，该方法的出现为小学，语文教学的开展带来了新的活力，在小学语文教学中，积极开展小组合作学习，不仅能够为学生营造良好的语文学习氛围，而且还能构建和谐的师生关系，对提高语文的课堂教学水平有重要作用，本篇文章主要分析小学语文教学中小组合作学习的实施策略[1]。

关键词：小学语文教学;小组合作学习;实时策略;分析

引言：

在课程教学改革的推动下，我国教学理念以及教学方法也发生了很大的改变越来越多，新的理念和方法已经在教育事业中得到了广泛的应用。其中小组合作学习就属于一种新型的教学模式，该方法的出现，有效地打破了传统教育模式的弊端，而且相互合作学习更加注重师生之间的平等交流和互动，通过积极开展小组合作形式的语文学习，可以为小学生营造宽松和谐的学习环境，而且还能有效地提高学生的语文学习动力和学习积极性，除此之外，对学生合作能力以及团结意识的培养也起到了有效的作用，所以有必要将小组合作学习应用在小学语文教学中，促进小学生更好的进步和发展[2]。

1、小组合作学习在小学语文教学中实施的必要性

随着新课程改革的落实，小学语文教学也受到了广泛的重视和关注。与此同时，传统教育模式的问题也逐渐突出，传统的教师讲学生听的语文教学模式，已经难以保证课堂的教学效益，积极加强语文教学方法的创新，已经成为各小学教育阶段语文发展的重要问题。

小组合作学习属于一种新型的教学方法，该方法不仅能够有效地突出小学生的学习主体作用，而且还能有效地满足小学生的学习以及认知规律，通過开展小组合作学习可以为小学生语文学习营造一个更加适宜的学习氛围和环境，能够充分的地方每一个小学生的学习积极性，而且该方法的应用也能够，有效地满足新课程改革的实际需求，能够加强对学生合作探究精神的培养，对学生自主学习能力的提升起到了有效的作用，可以为小学生展示更多自我表现的平台，对学生语文素养的发展起到了重要的作用。

2、小学语文教学中小组合作学习的实施策略

2.1科学指导小组成员进行学习

为保证小学语文教学中小组合作学习的顺利实施，教师要针对各个小组成员进行科学指导，准确把握教学目标及学生的实际情况，充分发挥各个学生的潜力，使学生的个人价值得到充分体现。例如在进行《难忘的泼水节》这一课程的教学过程中，该课程的教学目标是让学生认识到周总理与人民的关系和情感，充分感受傣族的节日氛围但是小学生的理解能力较为有限，无法依靠文字对课文内容进行深入理解，这就需要充分发挥小组合作学习的作用，科学指导学生进行学习，帮助学生深入理解课文内容，有效提高学生的学习效果。在学生完成课文阅读之后，教师可以向学生提出一些问题，引导学生小组进行交流和讨论。比如课文中有这么一段话“一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空”。让学生讨论“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，以此强化学生的分析总结能力及合作能力。通过这种方式指导学生深刻体会节日氛围，使学生的学习体验得到有效增强。

2.2建立情境，创新语文教学模式

由于小学生的心理年龄及生理年龄较小，语文教学过程要足够充实和丰富，通过情境使学生能够快速融入到语文学习中。若是语文学习过程缺乏情境的支撑，势必会影响到小组合作学习的整体效果，甚至出现“形式上合作，实质上分离”等不良现象。因此，为保证小学语文教学中小组合作学习的有效开展，要根据教学内容采用各种方法建立情境，创新语文教学模式，使学生能够处于良好的合作学习氛围中，更加轻松的理解教学内容。例如在进行《守株待兔》这一课程的教学过程中，教师可以带领学生制作道具，布置场景，让学生以小组表演方式对寓言内容进行还原，以此激发学生的学习兴趣，使学生能够快速融入到语文学习中，更加轻松地理解课文内容，有效提高学生的学习效果。通过这种方式能够使学生在有趣的活动中完成学习，对培养学生的学习兴趣、增强学生的学习能力有着较好的积极影响作用。

2.3把握时机，合理设置小组合作学习内容

为充分满足小学语文教学的实际需求，教师要合理设计小组合作学习内容，准确把握小组合作学习开展的时机，使小学语文教学更具有科学性及有效性。例如在进行《七颗钻石》这一课程的教学过程中，教师可以向学生提出以下问题：小女孩在找水过程遇到了什么麻烦？小女孩是怎么克服的？水罐为什么会有这么神奇的变化，从水罐的变化中体会到了什么？通过这种方式使学生能够进入课文，深入挖掘课文中的内涵，并说出自己的观点。当学生体会到课文中的爱心后，教师可以引导走进生活，询问学生“如果有机会，最想要将爱心献给谁？”通过这种方式使小组合作学习能够落实到底，充分理解课文内容所想要表达的思想及情感。

2.4.发挥主导作用

在实际教学的过程中，语文教师必须全面观察小组讨论中学生表现，鼓励学生广泛参与讨论过程，针对出现讨论方向偏移的学习小组予以适当引导，促使各小组学生始终围绕重点问题进行讨论，并且营造出良好的课堂氛围，预防学生过于活跃反而影响课堂秩序，或者讨论气氛低迷破坏合作学习的效果。同时，教师自身积极参与小组合作学习流程，向学生提供展示自我的舞台。

3、结语

综上所述，在小学语文教学中，实施小组合作学习，能够有效地弥补传统教育模式的不足，还可以有效地强化和激发小学生的语文学习积极性，小学生语文学习效率和水平的提升起到了重要的作用，具有重要的应用和实施价值，对推动我国义务教育的长远发展起到了关键作用[3]。

参考文献：

[1]陈冬梅.浅谈小组合作学习在小学语文教学中的实施策略[J].新课程：中，2017（6）.

[2]杨通良.浅谈小组合作学习在小学语文教学中的实施策略[J].散文百家：新语文活页，2016（6）.

[3]余招才，余芙娇.浅谈小组合作学习在小学语文教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2019（6）：60-60.