新课标下情感教育在高中物理教育的探析

胡伟良

摘要：情感教育在高中素质教育中有着十分重要的作用，也是新课标提出的教学要求之一。教师要想将自己的物理课堂发挥最大的作用，就要重视学生在学习过程中的情感体验，激发学生在学习时的主动性和积极性。本文首先从高中物理教学现状分析，再从教师应该如何正确将情感教育渗透入高中物理的教学中进行探讨。

关键词：情感教育;高中物理;教学现状

引言：情感是人对于客观事物最为基本的心理反馈，尤其高中阶段正是学生的审美、道德等形成的最好时机。在新课标下，教育界对于学生的情感教育越来越重视，在高中物理中，情感教育是教学活动中十分重要的组成部分，教师尤其要注重学生在学习时的情感体验，与学生建立良好的师生关系，从而提高学生的学习兴趣和情感体验。因此，在高中物理教学中更要注重情感教育。

1.情感教育在高中物理教学中的现状

在传统教育下，无论是老师还是学生往往为了完成教学任务和目标而忽略掉学生在学习过程中的情感体验，回顾以往的师生关系总是处于敌对状态，很少有和睦的师生关系。

1.1教师对学生情感的忽略

教师不仅是学生学习上的帮助者，更是学生情感上的引路人。从心理学上说，学习者的情感很大一部分影响因素就是学习过程，这就需要教师和学生建立一种情感上的联系，但是很多的物理老师依旧还在采用传统的教育模式，课堂上只单方面的向学生传输物理知识，一个知识点讲解完又接着下一个知识点，缺少对物理知识的讲解和实践过程，这就导致物理课堂变得枯燥乏味，学生也难以理解物理知识，所以无论物理老师的讲解有多么的专业，对学生来说丝毫没有吸引力和感染力。

师生之间保持情感联系，其中教师起着关键性作用。但目前还是有大部分的物理老师不在乎、不尊重、不热爱学生，在他们心中，教师和学生有着明显的阶级关系，甚至有的物理老师还会区别对待优等生和差等生，这就容易造成学生心里的落差感，从而产生自卑心理，降低在物理学习过程中的情感体验。

1.2学生容易自暴自弃

高中阶段的学生正处于人生观、世界观、价值观的形成阶段，很容易受外界的影响让自己的情感产生巨大变化，所以高中教师有义务也有职责在教学过程中对学生进行三观的引导，帮助他们树立正确的三观。但在“阶级分明”的学习环境中，学生很难去向老师表达自己情感体验，在情感得不到宣泄的时候，学生会认为自己受到了忽略，容易产生厌学心理。

高中物理不同于其他学科，是一门实践性非常强的学科，学生的综合实力能有效的提高，但如果一味的接受书本知识，学生就体会不了物理的乐趣，而这时候的学生有要承受来自高考的压力，因此很难认真的去钻研物理中的对与错。久而久之，学生不仅对物理这门学科失去兴趣，还会在人格上造成某一方面的缺失。

2.教师应该如何正确将情感教育渗透入高中物理

2.1创新教学方法，激发学生学习物理的兴趣

新课改证明传统的教育模式早已经不适合如今的师生，因此，物理教师要充分利用教材去创新自己的教学方法。高中物理学以实践为基础，教师可以从此点出发，精心设计实验观察活动等情景教学，通过实践来把握物理教学的目的。另外有一些实验不能通过学生来直接进行，教师就可以适当结合现代教学设备去创造新的课堂形式，例如用多媒体动画等形式让学生全方位的去观察实验，以此来了解物理知识，适当的创新会充分激发学生的学习兴趣，体验到物理这门学科的魅力。

课堂中，教师的语言很能影响学生情绪，所以教师在教学过程中的语言表达能力也非常重要。教师通过有逻辑性的清晰语言能让学生更好的理解物理知识，能让学生体会到物理中蕴含的哲理，抑扬顿挫的语气也能让学生在老师的语气中体会到老师的情绪，如果老师的语言让学生在其中体会到亲切感，学生对物理课堂的注意力也会大大的提高，一旦学生对物理产生兴趣，教师也更方便在教学中展开对学生的情感教育。

2.2与学生建立良好的师生关系

良好的师生关系是每一门学科都必备的基础和前提，和谐的师生关系也能让教师在物理教学中更好的实施情感教育。物理教师和学生如果没有情感上的沟通，那么知识的传授与接收都会产生困难，双方都很难收到应有的教学效果。新课标强调的是学生的主体地位，目的是将传统的被动式接受学习转变为积极主动地参与式学习，所以在教学过程中，教师一定要将学生的主体地位体现出来，尊重学生的主体性地位和主观能动性，营造出轻松愉快的教学环境来减轻学生的学习压力，变学生被动为主动，一旦学生对教师产生信任感，情感教育的实施就会变得更加的容易。

心理学研究表明，人的心理需求之一是得到认可。教师要对所有的学生具体情况具体分析，学会观察每一位学生的心理变化，结合每位学生的实际情况，设计不同的教学方法，让每个层次的学生都能在学习物理的过程中体会到进步和成功的滋味，通过培养学生的需求满足，让学生对物理产生兴趣，例如在物理教学中可以提出不同难度的问题让学生自主去解决，通过解决不同难度的问题，每个层次的学生都能得到一定的满足心态，另一方面还可以通过不同学生的爱好去引导学生在这些爱好中探索相关的物理知识，因材施教是物理教学中必不可少的教学方法。

另外教师不仅要遵循教师与学生之间平等，更要遵循学生与学生之间平等的原则，不能差别对待，对优等生嘘寒问暖，对差等生则冷眼相待。相反的，物理教师在学生面前要树立“平等”、“一视同仁”的意识，甚至是让学习好的学生去帮助学习差的学生，让学生之间分享诀窍，例如“如何更好的掌握物理公式的应用方法”，为学生们创造一个“聊天”的轻松课堂，这样一方面可以缓解哪些备受关注学生的压力，一方面也有利于受到关注少的学生心态的建立，更利于师生关系的建立，为教师在以后的物理课堂中进行情感教育打下良好的基础。

2.3培养学生正确的三观，促进学生健康成长

在教育过程中，通过观察学生的态度、情感等可以看出是否有效的促進了学生的健康发展。教师教授的不只是知识，更是道德人品。物理教师作为高中主要学科之一的负责人，不仅要在物理教学过程中，通过对学生的尊重来充分感染学生，提高他们接受物理知识的积极性和主动性，更要通过潜移默化的情感去帮助学生树立正确的三观，在物理教学中渐渐渗透一定的情感教育，包括但不限于集体主义、爱国主义、责任感等。

高中生正处于青少年敏感期，心理建设不成熟，很容易受外界干扰，因此教师除了要了解学生在物理知识学习中的困难，更要了解学生心中的困惑，帮助和鼓励学生走出困境，在这中间，还可以通过讲解一些物理学家的生平事迹，一方面传授学生相关的物理知识，一方面也能对学生进行正面的引导，让学生建立积极健康的心理状态。

3.结语

作为一名人民教师，要了解情感教育在高中物理的教学过程中非常重要，但就目前的教育模式来看，教师还需要改变传统的教育模式，不仅要对课堂模式进行创新，还要注重学生的心理状态，在物理教学中潜移默化的对学生进行情感教育，培养学生对物理学的兴趣以及促进学生积极健康的全面发展。

参考文献：

[1]蔡文艺.如何在高中物理教学中启发学生的积极思维[J].西部素质教育.2015（14）