浅析我国职业教育招生工作的现状

文津

摘要：随着我国教育水平与质量的提高，中等职业学校得到了较大的发展，为社会培养了大量的技能型人才，满足了国家经济建设对人才的需求。本文从影响招生的因素出发，分析了我国中等职业学校普遍存在生源少、生源差的原因，同时提出了一些策略促进中职招生工作的发展。

关键词：中等职业学校;招生;职业教育;人才

中等职业学校是我国职业教育体系中的一个重要环节，主要服务对象是初中毕业生或具有同等学历的社会人员，出发点是为社会培养技能型人才，补充学历教育的不足。

一、我国中等职业学校招生现状与困境

但是随着社会文明程度与经济水平的发展，人民生活富裕程度逐年提高，已经基本解决了温饱问题，对自我培养与发展也提出了更高的要求，而且中等职业教育创新与改革也没有跟上人民群众个性发展的需求，因此我国中等职业学校招生进入了一个瓶颈时期。

根据教育部《全国教育事业发展统计公报》统计数据，2010年全国中等职业教育（包括普通中等专业学校、职业高中、技工学校与成人中等专业学校）共有学校13872所，招生870.42万人，2011年全国中等职业教育共有学校13093所，招生813.87万人，2012年全国中等职业教育共有学校12663所，招生754.13万人，2013年全国中等职业教育共有学校12300所，招生674.76万人，2014年全国中等职业教育共有学校11900所，招生619.76万人，2015年全国中等职业教育共有学校11200所，招生601.25万人，2016年全国中等职业教育共有学校10900所，招生593.34万人，2017年全国中等职业教育共有学校10700所，招生582.43万人。全国中等职业学校从2010年到2017年之间每年的招生人数都在下降，2010年全国中等职业学校平均招生人数为627人，2017年平均招生人数为546人，降低了13%左右，可以看出我国中等职业学校的发展普遍受制于招生人数。

二、中等职业学校生源少、生源差的因素分析

改革开放以来，我国经济建设取得了巨大的成就，对技能型人才的需求也在不断增长，国家对职业教育非常重视，出台了不少政策鼓励发展中等职业教育体系，但是在这样的强劲社会需求形势下，我国中等职业学校仍然存在生源少、生源差的普遍现象。

（一）学生方面：中等职业学校竞争力薄弱，不能吸引高素质生源

首先，相关统计数据表明中等职业学校的学生大部分来自农村或城市低收入家庭，中等职业学校的助学金与减免学费的优惠政策吸引了这类学生，为降低家庭经济负担选择就读职业学校可以方便提前就业，因此中等职业学校的学生自主学习的兴趣不强，学习成绩普遍比不上选择读高中的学生群体。

（二）升学方面：高考扩招政策使得读大学更容易，学生选择面更广

其次，为了提高我国教育水平与人才素质，教育部在1999年出台了《面向21世纪教育振兴行动计划》文件，拟在2010年高等教育毛入学率将达到18岁到22岁适龄青年的15%，而实际上2017年我国高等教育学生数为3779万人，高等教育毛入学率达到45.7%，由于考大学相对以前更加容易，使得相当一部分学生选择继续就读高中，这就更加减少了中等职业学校的生源。

（三）就业方面：中等职业学校对口就业率不高，可持续发展动力不足

最后，中等职业学校竞争激烈，专业设置较混乱，学校对招生比就业更重视，存在一些学校在就业数据上造假，因此我国中等职业学校的实际就业率尤其是对口就业率并不高，例如根据教育部中等职业学校毕业生统计，2015年全国中等职业学校毕业生人数为515.47万，就业人数为496.42万，就业率为96.30%，对口就业率为77.60%，2016年全国中等职业学校毕业生人数为474.71万，就业人数为459.15万，就业率为96.72%，对口就业率为75.60%，从就业去向看，机关、企事业单位就业比例仅45.49%，一半以上的中职学生选择自主创业。

三、加强中职招生工作可持续发展的建议与对策

2017年中等职业教育共有1万左右所学校，平均招生人数仅546人，学校要在招生竞争激烈的环境下发展，提高学校的办学水平，本文认为可以从以下几方面考虑：

（一）宣传与品牌角度：加强宣传力度与广度，打造学校品牌形象

通过网络新媒体向社会宣传学校办学特色与优惠政策，积极参与各种招聘会，向企业推荐本学校学生，提升学校的品牌。首先，加强宣传力度，对中等职业教育的宣传实现两基、九年义务教育、教育均衡那样宣传，如：报读中职校期间国家是免收学费、哪些学生可享受国家/自治区助学金的政策等。其次，加大宣传广度，深入到各中学、居民社区，将接受学生中职教育的优势广泛宣。

（二）管理与办学角度：利用信息技术精简机构，提高工作效率

中等职业学校有普通中等专业学校、成人中等专业学校、技工学校与职业高中学校等，学制一般为三年，根据教育部《中等职业学校设置标准》要求，中等职业学校在校学生数量要求1200人以上，专任教师要求60人以上，管理上实行校长负责制，校长要求具有本科以上学历与高级专业技术职务，资金以政府投入为主，市场为辅，鼓励社会资本参与中等职业教育建设。精简学校机构，减少管理成本，利用信息与网络技术开发在线办公OA系统，提高管理效率。提升教师队伍的师德修养，培养与引进双师型教师，突出学校特色，集中资源打造重点专业，吸引社会资本投入，以点带面，促进学校专业全面发展。

（三）协作与就业角度：全面提升学生素质与技能，促进广泛就业

与学历教育不同，中等职业学校是高中职业教育，招生对象是初中生，是为了解决一部分学生提前进入社会就业提供职业能力学习，从改革开放以来，中等职业学校培养了大量的技能人才，为我国经济发展提供了人才资本动力。运行不同于普通高中的综合评价体系，通过学业综合评定来激励学生，帮助学生充分发挥自己的优势，在企业设置实习基地，学生通过在企业实习获得学分，与企业签订战略协议，为企业提供长期稳定的人才供给。充分学校的各种资源，设置创业启动基金，开展创业创新比赛，鼓励学生自主创业。

四、结束语

随着社会经济与教育水平的发展，中等职业学校对我国职业教育完善与发展起了重要的作用。但是由于社会对中职学校的认知以及中职学校在改革与创新方面没有跟上形势需要，相当一部分学校辦专业脱离实际，不能给学生提供就业保障，因此，中职学校需要理清招生的现状与存在的问题，紧跟企业需求，为社会培养对口的技能型人才，这样才能取得进一步发展。

参考文献：

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[2]刘国强，齐庆国，张磊，任存.德国“双元制”职业教育架构探析[J].教育教学论坛，2020（44）：367-369.

（江西警察学院）