激励教育在小学语文教学中的应用分析

马海江

摘要：小学阶段的教育，对学生的身心发展有着重要作用，合理的教学方法会激发学生的潜能，因此激励教育逐渐走入课堂。激励一次的含义是：激发勉励，使振作；传递动力使其做功或活动。它积极促进了学生的学习情緒，进而增强了学生的自信心和成就感，使学习状态由被动转向主动。科学的激励需要正确的引导，这样学生才能健康的成长。基于此，本文将对激励教育在小学语文教学中的应用展开分析。

关键词：小学语文；激励教育；引导

引言：激励教育是一种新型的教育模式，由于小学生的特殊性，使其在小学教育中得到广泛的应用。从教育心理学和儿童心理学的角度讲，激励教育能够让学生因获得更多的表扬称赞而感到愉悦，因此“学习”给小学生留下了良好印象，这种优质的第一印象，很大程度上决定了学生对学习所抱有的态度。

一、“语言”的引导

实际教学中，最常用的一种激励手段就是用语言表示认可，因为语言的表达更加直接。例如，学生拾金不昧的行为发生后，老师可以将鼓励式的话语输入给学生，学生所接收到的信息会将其翻译成表扬。再比如，学生A主动扶起摔倒的学生B，老师会给予A微笑和点头，这种肢体语言的鼓励同样使学生感到被认可。

但这对于老师来说过于“被动”，上述两种激励，只是对学生做出正确行为的一种评价。例如课上，老师带领同学们回忆上堂课学习的内容时，经常会遇到学生回答问题不完整，或者遗漏重要信息的情况，那么对于只回答对一半问题的学生，老师该如何给予激励呢？是摇头？还是说：“坐下，再想想”，或者干脆讲：“不对”。恐怕这些答案都会使学生产生挫败感。如复习《望庐山瀑布》：

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川；

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

当学生C背诵第二句的时候少了个“遥”字，这时老师可以说：“背诵的很好，但第二句只有六个字，会不会觉得奇怪呢？”，“作者观看瀑布是不是要站在很远的距离？”，“怎样“看”可以体现距离的远？”有时候，学生只是背诵习惯的问题，会经常少字漏字；但有时候，他们真的是忘记内容了，这时“语言”的引导就会显得更外重要。

二、激励的方式

很多老师喜欢根据学生的聪明程度来使用具有针对性的激励方法，例如，经常会夸奖某某学生很聪明；某某学生绝顶聪明，这种做法会给其他同学造成心理伤害。站在老师的角度，可能会认为，不同孩子的智力水平不一样，因此采取有一定针对性的教育方式。但小学教育阶段的学习内容，并不是去一味测评学生的智力。还以《望庐山瀑布》为例，当学生A流利完整的背诵出来后，下面的学生也会自己在心里默背，如果把A的背诵情况定义为“聪明”，那背诵慢的，或者没背出来的就叫“不聪明”，可又有谁敢因为一首古诗就断定一个学生笨呢？这会让学生产生心里阴影，更糟糕的是，以后一见古诗就会害怕，甚至产生逆反心理。

激励教育绝不仅仅是对某一个学生，或者某几个学生，而是所有学生。在语文词汇的学习中，经常会涉及到反义词。对于小学生来说，由于接受能力有限，学习反义词的难度和近义词相比自然小得多。如黑对白、快乐对伤心、前对后、左对右，聪明对笨蛋等。所以当夸奖一个学生聪明时，其他同学很可能就会对号入座的认为自己笨，或者没有别人聪明。

因此，对于语文老师来说，激励教育是积极的，但千万不要因自己表达上的不好习惯，让学生对激励教育产生消极的态度。

三、激励的尺度

低龄段的学生还无法学会在逆境中开拓进取，因此通过激励教育增强学生的信心，让他们逐渐提升能力，可以更好的解决问题。但过分的激励，往往使学生认识不到困难的存在，从而一遇到难题就像泄了气的气球，经受不住压力。老师在实际教学中要懂得拿捏激励的分寸，让小学生不仅“知其然”而且“知其所以然”，学生的健康成长必然伴随着挫折，任何事物都有其两面性。激励教育不代表剔除惩罚，适当合理的惩罚也是激励的一种方式，就像我们人类的身体，有了抗体才能适应大自然的风吹雨打；一味的在温室中寻求舒适，生理机能必然下降。

除此之外，一成不变的激励模式，会让学生逐渐“适应”老师的激励尺度，从而出现为了受到“激励”，或仅仅是想要得到称赞与奖励，而刻意做出具有迎合性的行为。

因此，激励教育在语文教学中的应用，需要老师把握好尺度，尺度适当的激励教育不仅不会使学生产生厌恶感，而且还会造成一种学生们趋之若鹜地追求的热烈感，愿意把自己的时间和精力更多的投入到小学语文的学习中。

结束语：

综上所述，在小学语文教学中，采用新颖的激励教育模式在很大程度上可以增强学生的信心，激发学生的学习兴趣，促进学生的发展。但激励教育不是万能药，一味的褒奖会使学生丧失面对困难时的勇气。老师需要正确认识激励教育的积极意义，发挥激励教育的优势，帮助学生成长，不断提高自身综合素养。

参考文献：

[1]高贤琴.探析激励教育在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育,2020(01):60.

[2]胡月.激励教学在小学语文教学中的应用分析[J].读与写(教育教学刊),2019,16(06):162.