教育游戏在小学数学教学中的应用

陈梅

【摘    要】在小学数学教学课堂，教师要重视有效地开展游戏化教学，通过进一步对教育游戏的研究，本文总结了数学教学过程应用教育游戏的具体措施，希望本文的分析能够帮助教师构建更加高效的数学教学课堂，从而帮助学生有效掌握数学知识点，更好地为学生日后的发展奠定基础。

【关键词】小学数学  教育游戏  应用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.173

教育游戏以学生为主体，旨在通过运用游戏化的形式帮助学生掌握数学知识，同时通过教育游戏也利于提高学生学习兴趣与实践能力。教师在运用教育游戏的过程中，应该结合学生实际，科学地进行教育游戏设计，从而不断提高数学教学的有效性。下面具体分析。

一、在教育优先的原则基础上运用游戏引入新课

在小学教学过程中为了更好地帮助学生构建良好的认知，应当在学生原本的基础之上展开教学，帮助学生更为深入地理解数学学习内容。教师需要帮助学生掌握不同的数学技能，通过在数学教学过程中结合游戏的教学方式能够更好地提升学生的新鲜感。但是教师应当注意，教学游戏仅仅是教学的一种形式，学习内容才是主体，因此，教师需要认真设计游戏，通过游戏帮助学生感受到学习的趣味性，进而更好地展开学习。

例如，教师在教学“吨”这部分内容时，就可以通过游戏的方式进行教学，可以从不同的方面设计游戏，但是应当秉持教学知识这一第一原则。教师在开始教学时，可以向学生提出这样一个问题：“同学们，你们知道世界上最重的动物是什么吗？”有的学生会回答是大象，有的学生则会回答是蓝鲸，之后教师再继续提出问题：“那你们知道世界上最大的动物到底有多重吗？应该用什么样的单位衡量它呢？”之后，教师再引出“吨”这一概念，就能够更好地帮助学生了解这一概念所表示的内容。通过这样的教学方式展开的教学能够更好地活跃课堂氛围，还能够帮助学生提升自身的头脑意识，增强集体精神。教师在进行教学的过程中，通过“吨”可以引出“千克”“克”等重量的计量单位，之后教师可以在课堂上开展“寻找小伙伴”这一游戏，在游戏过程中教师给学生一个重量，让学生根据自身的体重进行组合，满足教师的要求，通过这样的学习方式，学生的学习效果和理解深度能够有效提升。

二、巧妙将游戏加入数学教学中

游戏教学过程中，教师应当采取不同的方式将游戏与教学相结合，通过这样的方式能够有效地提升课堂趣味性，还能够帮助学生在学习的过程中获得思维锻炼，一举两得。在课堂上引入游戏能够调动课堂氛围，帮助学生集中自身注意力。例如，教师在进行“几何图形”这部分内容的教学过程中，可以通过对几何图形进行匹配的游戏帮助学生进行学习，通过这样的方式能够更好地帮助学生提升自身的集体意识，也能够吸引学生注意力。除此之外，教师还可以通过组合小游戏展开教学，不同的游戏能够穿插在不同的知识点之间进而更好地将知识点串联起来。例如，教师在讲解“认识人民币”这部分内容时，可以先通过设置情景的方式让学生在班级中模拟经营一个超市的情景，不同的学生扮演不同的角色，中间穿插一系列的小事件，通过这样的方式调动学生的学习兴趣，提升教学效果。

三、在游戏中有效巩固学习内容

游戏化教学开展不好可能会导致学生沉迷于游戏，学习效率并没有获得提升的情况出现。因此，教师在教学过程中应当不断地对学习内容进行巩固，通过重复强调的方式帮助学生增强自身对于相关内容的记忆和理解。例如，教师在进行图形的平行旋转这部分内容的教学时，可以通过分组合作的方式，让学生在小组内部进行图形旋转的动手操作，教师应当给予学生相应的题目和要求，在学生小组内部讨论操作结束后，要求学生上台展示自身的成果，之后再评选出最符合教师提出要求的学生作品，对该名学生进行表扬和鼓励，由于这一环节不仅需要学生进行思考，还需要学生展开实践，因此，这样的教学方式能够有效地帮助学生掌握相关内容的同时提升自身的动手实践能力，进而帮助其获得全面发展。

四、针对教学内容进行游戏的选择

在运用游戏教学法进行课堂教学时，教师要注意的是，要精心设置游戏环节，要考虑到教材知识点，学生个性特点、学习参与能力等多方面因素。游戏化教学的目的就是搭建学习和教学工作的有效平台，这个平台可以让教师有兴致讲解，提升教学质量和效果，让小学生有兴趣参与，提高学习能力，体验数学的魅力。作为教师在备课的环节，需要充分深入每一位学生的实际情况，了解学生的兴趣爱好以及学习能力，确保每一位学生都能够深入参与到教学游戏中来，加强教学游戏趣味性和教育价值之间的平衡点。并且根据学生的反馈，切实深化课程的针对性，以求获得最佳的學习效果。例如，针对加减法的运算学习，教师要尽量减少反复计算的题目，以免引发学生厌烦的情绪。对此，教师可采用游戏的方式呈现教学内容，以数字找朋友的方式进行游戏。教师要将每一位学生分别分为0-9的数字，10位学生组成一组，进行自由的走动，而当教师给出一个数字，如12的时候，就可以让学生迅速抱团，组合的数字为12即为成功，反之则为失败。通过这样的趣味、生动教学方式，能够切实降低计算过程中的倦怠感，提升教学成效，帮助学生获得最佳的学习效果。

五、结束语

总之，通过有效地开展教育游戏研究，进一步提高了数学教学认识，在有效地引入教育游戏教学方法过程中，教师要重视结合教学内容，科学地进行教学方案研究，从而不断提高教育游戏应用水平。希望通过以上阐述，能够不断提高数学教学质量，从而为学生数学学习水平提高提供有效助力。

参考文献

[1]景喜凤.小学数学教学中的教育游戏设计及应用[J].学周刊，2019（30）.

[2]史春侠.教育游戏在小学数学教学中的实践与探索[J].数学学习与研究，2019（13）.

[3]陈唐芬.浅谈游戏在小学数学低年级教学中的应用策略[J].数学学习与研究，2019（13）：53.