如何做好高中英语课堂情境教学

郑汁

【摘    要】高中英语课堂情境教学通过设置情境，结合生活，充分发挥学生在英语教学中的主体作用，带领学生走进英语世界，领略英语文化魅力。教师在课堂上运用情境教学能够提高学生课堂参与度，营造良好的英语学习环境，提高英语教学趣味性，引导学生深入探究英语知识，有效提升英语实践运用能力。

【关键词】高中英语  情境教学  教学探索

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.162

情境教學拉近了学生与英语之间的距离，让他们有了更加丰富的英语学习体验，调动了学生的主动性，所以教师相当于将英语课堂交给了学生，让学生在情境中尽情探究知识。教师以英语情境为基础，运用科学的教学方法，结合多样教学工具，设计多类教学主题，不仅充实了情境内容，更弥补了英语课堂口语教学的缺陷，有效提高课堂教学质量。教师要想做好英语课堂情境教学，满足高中生的学习需求，要做到以下几点。

一、调动学生英语学习主动性

情境教学需要学生主动接触英语、学习英语，才能够让他们从深层面去理解英语知识。学生的学习主动性是影响英语情境教学的重要因素。教师要想做好情境教学，首先要做的就是用有趣的教学方式，提高学生在英语课堂上的参与度，激发他们对英语学习的主动性。在情境教学中学习英语，与通过传统教学方式进行英语学习的体验感完全不同，因为情境教学无论是在英语内容的表达上，还是对学生知识理解的引导上，都更加注重学生学习的实际体验。这种实际体验使学生对英语学习会有更加清楚的认识，英语思维会扩展得更广、更深。教师在教学时，一定要引导学生明确自己的学习目标，增强他们对英语的理解与认识。学生学习的主动性由他们对英语的学习兴趣主导，教师应利用多样的教学工具为学生展现多样化的英语情境教学形式，对每一节课堂进行精心设计，营造自然、有趣、良好的课堂气氛。教师还要丰富英语教学内容，将更多教学内容与情境自然地衔接起来，保证学生能够学到更多东西。

二、运用科学的教学方法创建情境

科学的教学方法才能保证在课堂上开展自然的情境教学，避免教学形式化，提高教学有效性。比起只是单纯地让学生记住英语知识的传统英语教学，情境教学更加注重学生英语情感的形成，注重培养学生的英语素养。情境教学深抓内涵，既加深学生对英语知识的印象，又通过科学的教学方法让学生的英语素养得到提升。科学地创设情境必须要做到：

1.围绕教学目标展开情境教学。教学目标指引着英语教学的方向，围绕它开展情境教学，才会取得显著的教学效果。比如以“旅游”为主题的英语教学，教师在课堂设立时就必须要突显“旅游”情境，这样学生才能产生共鸣，有更多学习灵感出现。

2.合理运用工具。在创建多样形式情境教学的时候，会用到不同的教学工具，来展现多样英语魅力。运用教学工具能够创造出更加立体的情境，让学生体验多样化的英语教学。教师要挑选出最具有实效作用的工具来完善情境，以此达到提高学生英语学习的教学目的。如运用多媒体工具，在情境中加入画面、声音等，让英语课堂变得更加生动、有趣。学生在英语课堂上有了更多的互动交流，他们在学习英语过程中遇到的一些问题，也能够及时被解决，从而有效提高学习质量。

3.以学生为主体。教师开展情境教学必须要遵循以人为本的教学原则，教学使用的一些手段，都是以学生为主，重视学生的个人能力、思维、思想的发展。教师在课堂上要根据实时的教学情况和学生的实时学习状态调整情境教学策略，如在开展情境教学的时候，学生整体状态比较差，投入度不高，那么教师便及时调整策略，改变教学模式，避免无效教学的产生。

4.情境教学要融合生活。科学地创建英语情境一定离不开生活，因为将生活联系到情境中，教学能够利用的素材更多。通过情境教学创建出来的情境有大有小，教师根据情境创建的合理性和针对性原则，创建最自然的情境帮助学生提升英语学习效果。英语情境教学的设立是为了让学生多说、多练习英语，将更多的英语知识联系起来，所以将生活引入其中，能够更加丰富用于英语情境的内容，让学生从多个角度体验英语魅力。

三、合理设置情境内容

情境设立应当具备合理性，内容不仅要与当前的英语教学内容一致，还要与学生英语学习紧密相关。在情境中，知识内容与场景必须要协调一致，既不能让知识内容压过了情境场景，降低教学趣味，也不能让场景盖过了知识内容，出现学生注意力在教学中脱离的情况。一些教师为设立英语情境教学，设计出的情境大而杂，模糊了情境促进学生交际的目的，而且由于有的时候掌控不到位，便使得情境教学降低了教学效果。例如，有的情境是教师在讲课时遇到了相关的内容，所以随意创建出来，用问题情境引导学生进行思考。一问一答虽然能够引导学生的思维，但是这种教师突发设立的情境，会出现内容与整个英语课堂的衔接不流畅的情况，容易对学生的课堂专注力产生消极影响。所以在教学时，教师一定要合理设置情境内容，做好教学安排，避免突发的情境创立打乱教学节奏。情境教学要紧紧围绕英语教学目标，以求快速、直接、简单地满足教学要求。比如在课堂上，教师用一个与学生相关的事件作为情境大标题，以“At Home”为例，在家里会做什么？直接简单的问题，加上教师引导学生回想自己在家里的情境，能够快速让学生进入状态。学生便在与家有关的情境下，将自己联想到的东西用英语表达出来，如“自己在家会做什么？家里有什么东西？”等内容。英语课堂教学的时间是有限的，所以在有限的时间内必须要合理设计情境内容，才能最大化地发挥出情境教学的作用。除基本的知识教学以外，情境教学还要有能够针对性解决学生英语学习问题的内容，如在全面提高学生英语基础知识能力的同时，也不忘解决隐藏在学生学习中的问题，由此才能有效提高教学质量。

总之，教师要想开展有效的情境教学，必须要注重情境氛围的营造和内容的设计，结合科学的教学手段，运用各种教学工具，丰富教学内容，增加教学形式。学生在这样的情境中能够有多种学习体验，感受到英语的魅力，对英语学习的认识更加深入，对自己的学习目标更加明确，从而有效提高学习质量。在有效的情境教学之下，学生的学习主动性更高，能够更加积极地参与到英语课堂中，让课堂变得更加活跃，进而提高教学质量。

参考文献

[1]刘璇.创设情境，激发学生学习英语的兴趣[J].读与写（教育教学刊），2014，012（010）：109，111.

[2]蒋利峰.生活化情境创设在高中英语课堂教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2017，000（004）：26-26，31.