浅谈高中物理错题本的合理利用

刁小航

【摘    要】学生学习高中物理这一学科时，不仅需要掌握系统的物理知识，还要在不断的实践练习中掌握应用知识的具体方法，所以习题训练的时间在高中生总的物理学习时间中所占的比重较大，学生训练结束后得到的错题成为学生查漏补缺、综合提升的重要切入点。

【关键词】高中物理  错题本  合理利用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.143

许多高中生在学习高中物理的过程中不得其法，在学习物理知识的过程中常常走向极端，进行了大量习题训练却不注意进行错题分析和总结，结果下次遇到类似的题型还是会出现之前的问题。一味进行训练而不分析自身存在的学习问题，学生无法取得突破性的学习进展，教师应该指导学生正确认识错题本的存在价值，引导学生构建自己的错题整理模式，实现物理错题本的合理利用。

一、帮助学生正确认识物理错题本

正确认识错题本、明确错题本的存在价值是学生合理利用错题本的第一步，也是十分关键的一步。首先，错题本并不是仅仅用来记录错题的，还应该成为学生整理解题思路、总结物理知识、分析命题规律，最后综合提升物理学习能力的重要工具。不少学生对错题本的利用不够充分和对错题本存在偏见，重要原因就是对错题本的认识不够正确。其次，错题本对学生的物理学习过程非常重要，不仅可以帮助学生及时纠正自己存在认识偏差的物理知识，查找自己疏漏之处，还可以引导学生深入探究题目背后的考点，帮助学生分析并总结命题人的出题规律，引导学生从多个角度分析问题，甚至还可以成为学生定期复习知识、整合知识和构建知识体系的重要枢纽，为学生的物理知识大厦添砖加瓦。最后，将错题本的作用吹得神乎其神，让学生将大量的学习时间花费在错题本上，也会严重影响学生的学习成效。一味纠结错题本上有限的错题会阻碍学生的学习进程，导致学生进行习题训练的强度不够，无法找出错题。学生不断进行习题训练的过程也是学生不断训练解题思路和总结解题方法的过程，单一题目的反复训练有时并不能帮助学生全面掌握命题规律。将大量的时间集中在某个错误题型上，不仅会影响学生学习和训练新题型，还会影响学生对于自身学习状态的客观认识，导致学生错误地认为自己掌握了该部分的知识，殊不知物理知识的运用模式多种多样，新题型不断涌现，知识考查方式千变万化，学生需要拿出一定的学习时间去不断接触新题型，总结和分析新错题。

所以，物理错题本应该怎么应用，整理错题本这一学习任务在自己的物理学习过程中的轻重缓急如何，学生需要花费在物理错题本上的时间有多少，都需要学生根据自己的学习情况来考虑。教师要指导学生正确认识物理错题本在自己学习过程中的存在价值，明确错题本对自己物理学习过程产生的积极作用，思考自己应该怎样整理错题本，应该采取什么样的方法，在什么时候、花费多少时间来整理错题本。

二、结合学生实际情况整理物理错题本

教师和学生可以根据班级实际情况来建立错题本，条件允许的情况下班级内可以使用式样一致的错题本，便于教师检查，条件有限时学生根据自己的情况建立错题本，也不必追求绝对的统一。一般来说，错题本精美与否并不会对承载的具体内容产生什么影响。学生在进行习题训练之后，将错误的习题按照自己的方式整理在错题本上，或者剪切材料，或者抄写原题，或者粘贴试卷。学生不应追求过于花哨的整理效果，将错题整理得工整有条理即可。也有部分学生将错题本整理得如同手账一般，又是配上图画又是勾边上色，过于精美，虽然体现出学生的学习态度，但也是进行了一些不必要的工作而浪费了时间。

将错题按照适合自己的方式整理到错题本上，这只是第一步，许多学生止步于此，仅仅将错题整理到錯题本上，写上答案就当是万事大吉。学生不总结自己错题的解题思路，不将自己出现错误的原因明确地整理出来，不分析命题人的出题点，而仅仅将题目整理出来，这是最偷懒的做法，前期工作的质量会直接影响学生后期学习的效率。学生再次遇到类似的问题，可能仍旧无法迅速整理解题思路，还是会出现之前的学习问题。前期做的简单工作几乎没有任何成效，但却也消耗了学生的时间甚至还给了学生错误的引导。所以教师一定要注意强调让学生真正地去整理错题，分析错题，讲求错题整理的质量而非数量。

也会有部分学生整理错题的时候发现自己需要整理的题目实在是太多，当学生发现训练过的习题几乎没有正确的内容时，学生需要反思自己的学习方法存在的问题，考虑是否连基础性的物理知识都没有掌握，是不是连公式和定义这些常识性的知识都没有记全，还是自己运算的过程出现问题，当学生出现类似的情况时，需要先根据自己的学习问题来整理错题本。学生没必要将每个错题都完完整整地整理出来，在这种情况下一味整理错题也没有多大的意义，反而会浪费时间。学生需要先解决基础性的知识记忆的问题，根据自己的错题将自己没有记忆扎实的基础知识整理出来，可以将其整合为基础知识思维导图整理到错题本或者其他的笔记本上，先构建知识习题，再进行难度较低的习题训练、运用和实践知识，再进行有一定难度的习题训练，总结解题思路，整理代表性较强的习题来不断查漏补缺。

错题本的合理利用基于学生对自己学习状态的综合考虑，离不开学生对自己学习情况的清醒认识，并且可以帮助学生改善学习情况，更充分地认识自己的学习水平，从而形成良性的循环，不断解决学生物理学习过程中存在的问题。

三、结束语

高中生的学习时间比较紧张，不少高中生受到学习氛围的影响，在学习过程中比较追求短时间内的学习效果，希望能够尽快取得结果，逐渐变得有些心浮气躁，更加重视习题训练的数量，忽略了习题训练的质量。其实高中生进行物理习题训练的质量不仅和学生训练过程中学习的专注度、学习时长等因素息息相关，还和学生习题训练结束后对错误习题的整理和总结密不可分，合理利用错题本可以最大限度地提升学生分析错题的效率，帮助学生及时梳理知识，提升物理学习效率。本文提及的合理利用高中物理错题本的教学策略是基于当今教学形势下学生的物理学习现状而提出的，教师在面临实际的教学问题时要注意结合自己教授班级的学生的实际情况，制定更符合学生学习规律的指导策略。

参考文献

[1]王小涛.“错题本”在高中物理学习中的作用[J].中学物理教学参考，2019，（18）：82-84.

[2]姜浩妍.浅谈高中物理的学习方法[J].中国校外教育，2019（09）：82.