游戏教学法在小学体育教学中的运用分析

陈广振

【摘    要】喜欢游戏是学生们的天性。美国布鲁纳曾说过：“最好的学习动力莫过于学生对所学知识有内在兴趣，而最能激发学生这种内在兴趣的莫过于游戏。”小学体育教学本就是为了提高学生的体质，在教学中我们把游戏带入，寓教于乐，学生就能轻松愉快地参与其中了。

【关键词】小学体育  游戏教学法  运用分析

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.119

在小学体育教学中，很多教师都采用了游戏教学法，我们发现把游戏运用到体育实际课程中，它因内容丰富、形式多样、活泼有趣而深受学生们的喜爱。游戏教学法不仅可以调动学生们的上课积极性，还可以通过游戏比赛教会学生们体育知识、基本技能和卫生保健知识。这样一举两得，何乐而不为呢？

一、游戏教学法的定义和特点

1.游戏教学的定义。游戏教学法就是用游戏的形式教学，让学生在轻松愉快的氛围中参与有趣的游戏活动，在参与活动的过程中不知不觉地学到了体育知识，提高身体素质。游戏教学法通俗点儿来讲，就是“游戏”和“教学”的结合体。

2.游戏教学的特点。第一，趣味性。说到游戏教学法的特点，我们最先想到的就是趣味性，因为游戏往往是充滿乐趣的。小学生年龄偏小，对循规蹈矩的课堂肯定提不起兴趣，本来想着上完语文课、数学课、外语课等等可以在体育课上放飞自我了，结果体育课也一样的无趣，那么学生肯定对体育锻炼没有兴趣。所以游戏教学法很好地解决了这个问题，充满趣味性的课堂，学生都会积极参与其中，还能学到很多技能，从而增加他们的自信心，产生健康积极的学习态度和生活态度。

第二，竞争性。游戏其实在我们课堂上可以有很多形式来展现，不过在体育课上很多时候都是采取体育竞赛的方式。如拔河比赛、学生赛跑等等。竞赛的同时，我们都会秉承友谊第一，比赛第二的精神。比赛的同时既锻炼了学生的身体，提高了体能，也很好地维护了学生之间的友谊，利于促进班级团结。

第三，规则性。游戏虽然是很轻松愉快、随意的，但是每个游戏都还是有一些属于它的规则，或者说是游戏的玩法。参与游戏的人，先要明白游戏该怎么玩，在玩的过程中要遵守什么规则，最后怎样才算是大赢家。所以我们教师在教学过程中运用游戏教学法的时候，不仅仅要考虑到它的趣味性，更重要的还是它的规则性。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”

二、游戏在小学体育教学中的作用

1.可以培养学生的认知能力。往往我们在体育教学过程中采用的一些游戏都是来源于生活，贴近实际的，这样的游戏可以让学生变得热爱生活，有着对美好生活的强烈憧憬。如老鹰抓小鸡游戏，一个学生扮演鸡妈妈，一个学生扮演老鹰，部分学生扮演小鸡。在这个简单的体育游戏中，学生们就可以体会到母爱的伟大，妈妈在危险来临时总是先会保护自己的孩子。由此可见，在小学体育教学过程中运用游戏教学法还可以培养学生的认知能力。

2.可以增加学生的参与性和自信心。如果单单只是一节很普通的体育课，很多学生都会选择完成教师布置的任务后自己做自己的事情，那么这节体育课就没有达到实际的教学目的。但是，如果我们将游戏融入课堂，效果就截然不同了。学生们都会被游戏所吸引，积极地参与进来，就算平时不喜欢参加集体活动的学生，这时候也会被大家的激情所带动，一起参加。在游戏过程中，不仅锻炼了身体，达到了体育课的目的，同时也增加学生的自信心，给予学生更多表现自己的机会。

3.培养学生的学习热情。我们要改变落后的思想，要始终以学生为主体，放下教师的架子，关心、帮助、尊重学生。学生们是富有创造力和想象力的，他们很多时候会迸发出新鲜、独特的想法，只有让他们发言，课堂才会生机勃勃，充满乐趣。体育游戏就更应该创造一个轻松和谐的氛围，在课堂上，小学体育教师要注意引导，和学生一起参与，这样会让学生觉得和教师是平等的，就会放下紧张的情绪，没有压力地参与活动了。

三、在小学体育教学过程中运用游戏教学法需要注重的细节

1.防止游戏滥用。很多教师看到游戏教学法就觉得很好，就随意选择游戏，根本不按照课程的要求进行设置，这样其实是错误的。例如，我们在选择游戏的时候，一定要符合学生身心发展的基本要求，难易程度适中并且带有趣味性，这样才能发挥出其在教学上的作用，否则可能会削弱学生们的积极性，严重的甚至产生抵触情绪。从教师上课的实际情况来看，多少都还是存在着一些问题。有些教师在课堂设置上不按照教学内容进行游戏内容编排，完全就是单纯地做一个游戏，与这节课的内容一点关系都没有。作为小学体育教师的我们应该加强自身学习，要学会分析教学内容和游戏之间的关系，选出合理的游戏，让体育游戏在教学中发挥出最大的用处。

2.游戏竞技化不可过于严重。很多游戏应用到体育教学上时，就转变成了比赛性质，其实适度的比赛是可以的，但如果只是一味地追求比赛名次，那就会起反作用。有些学生为了拿到第一名，不惜违反游戏规则，这样就会把学生引入误区，使他们认为取得名次才是最重要的，这样的做法违背了教学追求健康和教育的目的。所以我们在小学体育教学过程中要保持初心，要把教学目标和任务放在首位。而不仅仅只是激发学生的兴趣，更多需要的是通过游戏要带给学生各个方面的好处。另外，我们作为教师也要改变自己，不能只是以成绩的好坏来评定学生，而是要看学生的综合能力，这样我们的学生才能做到德、智、体、美、劳全面发展。

3.切忌随意游戏，没有规则。很多教师虽然都采取了游戏教学法，但是还是不够重视。比如：有些教师在课堂一开始就对学生说：我们一起来做个游戏。就随意讲讲游戏过程、规则等等，后面直接丢给班干部，让班干部带着大家一起做游戏。其实这样的游戏教学根本起不到任何作用，而且在游戏的过程中，没有教师作为监督者督促学生遵守规则，那这个游戏玩得其实毫无意义，反而是在浪费时间。所以在游戏前一定要讲清规则，游戏过程教师最好可以共同参与，和学生一同体验游戏的乐趣，这样才是完美教学。

世界上所有事物都存在两面性，不要只看到好的一面，同时也要预防坏的方面。就像游戏教学法在小学体育教学中的运用，如果教师分析学生的心理特点，合理选择合适的游戏作为课堂的辅助，就是锦上添花;但如果教师不懂得正确应用，就会产生副作用。所以这就需要我们教师要不断学习，不断研究教材，找到课本知识与游戏之间的联系，这样才能充分发挥游戏在体育教学中的作用。

参考文献

[1]李小湘.注重规则意识，提高课堂质量——浅谈高品质小学体育教学研究[J].文理导航，2019（19）.

[2]刘道鑫.浅谈体育游戏在小学体育教学中的作用[J].教育，2015（043）.