问题情境教学法在高中英语写作教学中的应用及反思探讨

吴虹萍

【摘    要】问题情境教学法是情境教学法的一种，将问题和多元的情境结合，既能激发学生探索知识的兴趣，也有利于培养学生发现问题和解决问题的能力，更重要的是在整个教学过程中可以很好地发展学生的创新思维。这对于强化高中生的英语综合素养来说具有积极的意义。因而高中英语写作教学中，教师需有效应用问题情境教学法，通过联系实际的生活、应用教材和丰富的视频等方式创设多种多样的问题情境，以培养学生的英语写作思维和能力。

【关键词】问题情境教学法  高中  英语写作  应用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.104

写作在英语学科中属于极为重要的模块，除了考查学生对英语词汇、语法等基础知识的掌握程度，同时也考验着学生的英语思维和创新能力。所以对部分学生而言，写作是英语学科中较难突破的内容。为帮助学生攻克英语写作难关，教师则需要采用有效的教学方法。而问题情境教学法相对来说具有一定的应用价值，它是发展性和创造性的教学过程，能够帮助学生进行独立、系统的探索，从而构建出属于个人的写作方法体系。本文即分析高中英语写作教学中问题情境教学法的应用方式。

一、联系生活创设悬念问题情境，激发学生的写作兴趣

悬念能够对人体的大脑皮层产生强烈的刺激，使接收信息者一时迷惑不解，同时又有极强的寻求答案的心理状态。将其作为重要的依据创设悬念问题情境，可以刺激学生对所学内容产生疑惑，并形成强烈探索的心理欲望。具体实践中，教师要能够借助生活这一丰富的素材资源平台，即引入与高中生知识范畴、兴趣爱好、心理成长等相关的生活话题，一方面拉近学生与写作知识的距离，另一方面激发学生的探索欲望，使其以积极的态度深层次地学习。此外，联系生活创设的悬念问题情境要具有适度性，难易合理的情况下更利于学生接受，同时也可以帮助学生在愉悦且紧张的氛围中获得新知。所以教师要根据写作教学目标，设置难度适宜且可以激发学生求知欲望的悬念问题情境，使学生将所学的内容和已有知识经验紧密衔接，建立持续性的英语写作兴趣。

以人教版“Friendship”这一单元为例，其主题与学生的生活息息相关，所以把握方向创设具有悬念意味的问题情境开展写作教学。首先，教师以图文的形式向学生讲述真实生活中承载“友谊”的故事。其中故事需要设置悬念，层层递进，使学生能够深刻体会到友谊对故事情境的强烈推动，进而产生思索;其次，在最后设置合理的悬念，引导学生思考，联系个人生活中对待友谊的态度进行内容的充实。然后以写作的思维主线进行探索，借助本单元所学知识和问题情境中的各种要素完成悬念解答，形成一篇完整的英语文章。进而教师在班级中共同解读悬念，营造活跃的氛围，并相应指导英语写作技巧，使学生对个人的写作内容进行修正和完善，奠定良好的写作兴趣。

二、借助教材构建质疑问题情境，开发学生的写作思维

高中英语写作教学始终无法脱离教材，但从实际来看，教材的价值并没有得到更深层次的发挥。一些教师仅是简单地提及写作方向或者是写作的框架，而不做有深度的引导，以教材为中心的教学更侧重于语法、词汇以及思想内容等知识内容，而写作所占的比例非常小，这成为阻碍学生发展写作思维和能力的重要原因。所以，教师要转变教学思维，将教材作为培养学生写作思维，提升写作能力的关键途径之一，就此构建质疑问题情境，以更好地提升学生的写作思考能力。在教学中教师首先要充分理解教材内容，进而将其作为情境导向，设计可产生质疑的环节，引导学生在其中发现问题的信号，建立创新思维的起点。其次，指导学生打破教材中部分思维定式的束缚，鼓励他们运用睿智且新颖的眼光来阐述个人的想法，并以正确的语言进行描述，形成完整的作文框架。

以人教版“Computers”这一单元为例，在教学的过程中教师要充分利用本单元的相关内容来构建质疑问题情境，一方面考查学生对本单元内容的掌握程度，另一方面引导学生运用所学知识开发个人的写作创造力。首先，以本单元的主题为方向，选取具体的内容创造情境;其次，在句子结构、文章逻辑等方面进行特别的设计，使学生在阅读的过程中产生质疑，提出相应问题。然后教师要指导学生运用所学知识对情境中不合理的地方进行修正，包括文章整体的逻辑、句子的结构，比如碎句、断句、中式英语等，再加以创造，使用正确的语言完整解答质疑，写出合乎逻辑且句式准确的文章。

三、应用视频构建开放问题情境，强化学生的写作能力

视频动画是现代教学中必不可少的一种元素，生动性、形象性以及丰富性等多种特征促使教学内容更具吸引力，且同时可以有效增强学生的体验感和理解力。但对教师而言，最重要的是在英语写作教学中以怎样的方式最大化地呈现视频动画的价值。在具体的教学中，教师要选取具有启发意义的写作主题，进而精选视频素材或者是借助教材中的某一主题来制作视频动画。这一过程中教师需要创设开放式的问题情境，即不设限思维，给予学生最大化的空间进行思考。以人教版“Healthy eating”这一单元为例，首先教师需制作与健康饮食有关的短视频，将此作为情境设置开放式的问题，引导学生借助视频的场景来思考健康饮食的方法，并联系实际的生活和经验从多个角度、多个方位进行分析，形成独创性的思维模式，并将个人对健康飲食的观念在个人的作文中进行相应的表现。最后教师要指导学生与本单元所学的观念进行相应的对比，拓宽学生的写作视野，以此为方法，使学生在不断训练中建立能够与自我相匹配的科学写作方法，有效提升英语写作水平。

四、结语

英语作文本质上是学生英语综合素养的反应，这一性质会造成教学的困难，学生在英语各模块之间的能力各不相同，一些学生语法水平薄弱，而一些学生缺乏良好的语言表达能力和语言逻辑思维。面对此种状况，教师需立足实际，在英语写作教学中有效应用问题情境教学法，从生活、教材以及动画视频等几个方面着手，以更好地培养学生的英语写作兴趣和英语写作思维，同时在良好的教学氛围中帮助学生有效提升英语写作能力，从各个方面强化英语综合写作素养。

参考文献

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