小学道德与法治教学中多媒体的运用分析

强静

【摘    要】小学是培养学生人格品质以及法治观念的重要阶段，而道德与法治教学是培养学生基础的法治、道德意识的重要科目。在教学过程中，多媒体的运用为教师的教学起到极其重要的辅助作用。本文旨在探讨小学道德与法治教学过程中多媒体的运用。

【关键词】小学道德与法治  多媒体  运用分析

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.065

小学生现阶段的理解能力偏低，尤其是小学低段的学生，对于抽象性的理论知识理解难度偏大。在道德与法治的教学过程中，由于两者都过于抽象，仅仅依靠教师在黑板上的讲解以及对理论知识的阐述是不行的，学生对于道德与法治观念的印象并不那么深。而多媒体教学能够带来活灵活现的、相对真实的道德与法治辅助教学资源。利用多媒体制作与道德与法治教学有关的视频和动画，能够给学生带来愉悦的学习体验。

一、多媒体在道德与法治教学中的作用

1.有利于为学生提供丰富的教学资源。社会生活从来不缺少在道德与法治这两方面的例子。比如道德方面的例子，我们生活中常见的尊老爱幼、主动让座、礼貌问好等，这些都是展现一个学生人格品质和道德素养的最基础的细节行为。而在法治方面，社会生活中从来没有间断过知法犯法或者遵纪守法的行为案例。这些都是生动的例子，更是小学道德与法治教学之中可以用到的极富教化作用的教学资源。有了多媒体，教师在有关道德与法治知识点讲解中，根据这些知识点搜集与之相关的典型的教学案例。这些案例可以用视频、图片等方式展现出来的、能够被小学生广泛接受的教学资源都是促进小学生道德与法治素养成长的关键。用生活中真实的案例给予学生有步骤、有计划的德育和法治教学。

2.有利于借助多媒体营造教学情境。营造教学情境一直都是小学教育教学阶段重要的教学手段。这一教学模式充分地考虑了小学生现有的理解知识的水平以及学习兴趣特点。通过营造与课程教学有关的情景和氛围给予学生教材之中所教知识点真实的、活灵活现的学习体验，这是促进学生对知识点记忆和理解的有效方式。在道德与法治的教学之中，比如针对尊老爱幼这一道德知识点教学，教师可以利用多媒體制作与这一主题相关的教学背景、音乐，甚至是教学视频。通过对视频中情景的描述和再现，营造出一种和谐的、尊老爱幼的教学氛围。面对年迈的老人或比小学生自己还幼小的儿童，教会小学生应该如何去帮助他们、尊敬他们、爱护他们。通过情景的营造，让学生在以后的生活之中遇到类似的情景也能知道自己该怎么做。

3.有利于帮助学生更加直观地理解教学内容。根据小学生现有的理解能力和学习特点来看，教师其实能够很容易掌握学生学习的规律，同龄人所表现出来的学习特性是大部分小学生最典型的学习形式。而利用多媒体进行道德与法治教学形式的创新，恰好能满足小学生追求新鲜感以及趣味性的学习特点。教师能够用多媒体制作色彩鲜明的演示文稿，储存并展示具有道德教化意义的动画片，学生能够在观看时，促进对知识点内容的理解。此外，当前一些权威性的动画影视之中，尤其是针对小学阶段的儿童所制作的动画片，带有很强的道德与法治教化意义。这些动画以幽默诙谐的方式演绎出来，受到了许多小学生的青睐。在观看这些富有趣味性的动画片的同时，学生获得了愉悦的情感体验，同时还从这些富有教化意义的动画片之中，潜移默化地纠正自己的生活和学习中的不良行为。用这种方式学习，比起教师在课堂之中干瘪的讲解来说，学生理解知识的效果是显而易见的。

二、如何运用多媒体进行道德与法治教学

1.利用多媒体进行道德与法治相关知识的课堂导入。道德与法治这一科目虽然不像音乐、美术等科目一样富有较高的趣味性，但是由于这类科目所涉及的知识点教学与小学生在生活中方方面面的行为准则有密切的联系，因此，这一科目的教学很容易引起学生的情感共鸣。因为许多教材中提到的知识点，学生或多或少都经历过或者亲眼见到过。在课程教学之中吸引学生的学习注意力是比较容易的。那么教师可以在一堂课的教学之初，通过制作足以引起学生情感共鸣的教学课件，或者是课前带领学生进行某一道德行为或法治行为的角色演练，更好地将学生带入到本堂课的学习状态之中来。

2.利用多媒体进行教材知识的情景演示。小学六年级阶段学生学习的“尊重他人”这一课程，教材往往设计的是漫画式、图画式的人物勾勒，旨在帮助学生理解这一课题内容。教师可以在准备教学方案的时候，利用多媒体将教材之中所设计的“尊重他人”这一主题的漫画、图画等制作成教学课件和演示文稿，将静态的图画设计成动态的情景演示。教师也可以借鉴互联网上对这一课题教学所设计的情景动画演示资源，在课堂教学上给学生直观、动态的学习体验。教师将学生在生活中常见的情景在课堂之上利用多媒体营造出来，很容易引起学生的情感共鸣。生动的情景演示还能促进学生对于知识点的理解和记忆，加深学生的学习印象。教师需要反复斟酌哪些教学内容是可以通过情景演示的形式展现给学生的。通过教师的探索和创新，不断地通过情景演示促进学生对知识点的理解。

3.利用多媒体丰富课堂教学内容。生活之中得到的情感体验和经验教训都是学生一生之中宝贵的财富。生活对于道德与法治这两大板块来说，几乎在每个人的身上都有考验，道德行为准则的约束以及法律的底线也是我们在生活之中为人处事必须要考虑的两个重要方面。来自生活之中的道德与法治的教学素材是最丰富的，尤其是针对小学生的教学，他们在日常生活中所接触到的道德与法治内容是非常多的。比如常见的学生过马路、主动问候他人、与人交往中的礼貌问题等，都是基础的行为教学，也是生活中常常用来当作生活素材的教学案例。因此，教师积极地利用这些生活中学生常常经历到的、有深切体会的实际教学案例，利用多媒体扩充道德与法治课堂教学内容。通过这类丰富的教学资源的分享和展示，以教学课件的形式给予学生更加深切的道德与法治的学习体验。

总的来说，在小学阶段的道德与法治教育教学之中，多媒体为教师提供了一个教材知识与生活实际案例沟通的桥梁。教师的课堂讲解之中，通过多媒体来展示和播放生活中极富教化意义的实际案例，能够给予学生一个难忘的学习体验。教师将抽象的、不容易理解的道德与法治知识点用多媒体转化为活灵活现的情景，是创新道德与法治课堂教学的重要手段，为促进道德与法治教学更好发展提供了辅助作用。

参考文献

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[2]郭德光.如何开发小学道德与法治课程的素材资源[J].科学咨询（教育科研），2019，621（01）.