谈如何提高初中生的英语阅读能力

潘鹏

【摘    要】学习语言，最主要的就是要将听、说、读、写这四种能力培养到位。尤其是阅读能力的培养是非常重要的，因为阅读代表着理解，理解到位了才能真正搞懂一门语言。因此，在初中英语教学中，教师必须要注重对学生英语阅读能力的培养，基于此，本文将分析的主题为：谈如何提高初中生的英语阅读能力。

【关键词】初中学生  英语教学  阅读能力  方法策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.036

阅读对于初中英语学习的重要性是不言而喻的，因为不管是从阅读题目在英语考试中的占比来看，还是从阅读在生活中使用英语时被运用的频率来看，它都占据了十分重要的地位。新课程标准给初中英语教学提出的明确要求中，侧重对学生阅读能力的培养赫然在目，近些年社会也对英语教学越发关注。因此，作为初中英语教师，在教学中必须想方设法地采取更多的方法策略，加大初中英语阅读教学的强度，进一步提高学生的阅读能力。

一、立足教材开展教学是提高学生阅读能力的基础

英语教学必须要立足教材，这是初中英语教学的必然要求，也是基本要求。教材是教师开展教学活动不可缺少的。在对学生进行阅读能力训练的过程中，教材起到的作用是基础性的，因为教材上的英语课文、听力材料等等，包含了学生需要掌握的绝大部分阅读知识点。因此，教师必须要紧紧地抓住教材来展开教学，要深挖教材内容，以便达到更好的教学效果，让学生的阅读能力能够得到有效的提升。

二、增加词汇量是提高学生阅读能力的关键

通过英语阅读可以考查学生多方面的能力，而考察内容中最主要的一点就是词汇量。每次考试结束之后，询问学生为什么阅读题目做得那么差，学生给出的回答基本上都是：“不认识单词”“单词太难了”……笔者在日常教学中也无数次听到学生抱怨阅读中的生单词太多，搞得阅读很难。真的是阅读内容中的生单词太多了吗？其实不是的，初中学生在学习英语时，是有一定的单词记忆量的，达到这个量，学生的英语学习才算是合格的。同时初中学生在学习和考试中遇到的阅读内容，都是根据这个单词量科学设计的。因此，阅读的难度是合适的，出现这种问题的根源在于学生的单词积累量不够。

因此，在初中英语教学中，想要提高学生的阅读能力，必须抓好单词教学，切实地增加学生的单词储备量。首先，要做好课内的单词教学，也就是教材内容中包含的单词，不仅要让学生完全认识这些英语单词，还要让他们能够背诵，能够写得出来。这些单词发生时态、词性变化时，如现在时变成过去时、名词变成形容词，学生也能认得出来，并且能够想到这些单词正确的汉语意思。这样的单词教学才算是过关的。其次，要对单词教学进行一些延伸，增加英语教学的单词量，让学生能够掌握更多的英语单词，这样学生的阅读能力才能够得到更好的提高，在进行阅读时才会更加轻松。

三、丰富阅读素材是提高学生阅读能力的有效方法

在对学生进行阅读训练的时候，笔者会尽可能地丰富阅读的教学素材。因为想要实打实地将学生的阅读能力提升起来，仅靠教材上的知识内容是有一定的欠缺的。因此，适当的丰富阅读素材是很有必要的。教师在选择和丰富教学素材的时候，应当尽量选择适合初中学生的英语阅读材料，阅读内容的难度要适宜，数量也要合适。阅读难度太大、数量太多，容易给学生带来一定的学习负担，但是阅读内容太简单又很难达到训练的效果。

笔者会尽量选择一些贴近生活、和时事热点相关，或者学生感兴趣的素材作为英语阅读的补充材料。比如电影《冰雪奇缘》上线的时候，执教班级中的学生都对这部电影比较感兴趣。于是笔者将这个电影的台词全部整理出来，对台词内容进行了一定的删改，减去其中一些难度比较大的内容，将其调整为适合初中学生阅读的内容。电影台词中既有较为书面的表达，也有较为口语化的表达，还很好地展示和体现了许多国外的文化。让学生阅读这些电影台词，不仅可以锻炼学生的阅读能力，还能很好地拓展他们的知识面。

四、激发学生的阅读兴趣是提高学生的阅读能力的要点

教学活动的开展是为了促进学生的学习，让学生能够通过学习获得知识，得到更好的成长与发展。而学习活动的主体是学生，学生自己才是学习最重要的控制者。因此，在开展教学活动的时候，教师一定要注重激发学生的学习兴趣，因为学习兴趣是一个人进行学习的内在动机力，动力到位了，学习才能够到位。

所以想要在初中英语教学中，让学生的阅读能力得到提高，教师应当更加侧重对学生英语阅读兴趣的培养。多开展一些具有趣味性的教学活动，尽量丰富教学形式，将学生的学习积极性调动起来，激发他们的学习欲望，让他们能够尽可能地参与到课堂教学中，充分地感受到英语阅读的魅力，从心底热爱上英语学习。这样一来，学生的学习心态得到了很好的转变，学习状态由被动变为了主动，想要提高他們的阅读能力也就变得容易。

五、训练学生的阅读技巧是提高学生阅读能力的高效措施

不管做什么事情，都不能蛮干，蛮干吃力不讨好不说，还浪费时间。古往今来无数的现实故事告诉我们，做事情一定要讲究方法技巧，教学和学习也是一样的。所以在开展英语教学时，教师也应当训练学生的阅读技巧，让他们掌握一定的方式方法再去进行学习和做题，这也是提高学生阅读能力的有效措施。比如在做英语短文阅读时出现了不认识的单词，可以联系上下文的内容去猜词，猜出单词的含义然后再去做题;拿到一篇完形填空，可以先粗读一遍内容，将答案大致选一遍，再进行细读，仔细斟酌选项……这些都是英语阅读的做题技巧，可以很好地提高学生做题的速度和效率。掌握这些方法可以让学生在完成阅读任务时，心态更稳，做事更有条理，不慌不乱，可以长久地从中获益，如此一来，学生的阅读能力势必能够得到一定的提高。

学生能力的提高是一个复杂的过程，同时也是一个较为漫长的过程，是不能急于求成的。因此，教师在开展相关教学工作时，需要不断地进行摸索，有效地借鉴他人的教学方法，不断对自己的教学方法进行改进，尽可能地消除影响学生阅读能力提高的不利因素。这样才能够让英语阅读教学扎扎实实地开展下去，让学生汲取到更多的知识，使得他们的阅读能力得到有效的提高。

参考文献

[1]徐静.立足教材，提高初中学生英语阅读水平[J].教师，2017，000（018）：63.

[2]胡小进.浅谈快速提高高中学生英语词汇量的方法与技巧[J].中学生英语，2017（18）：66-66.