以提升学生核心素养为目标的小学数学教学研究

马艳君

【摘    要】随着教育体制改革的不断推进和发展，教师越来越重视对学生学科核心素养的培养。数学作为一门基础学科，对学生的学习和发展有着至关重要的作用，而小学阶段正是学生学习数学的基础阶段，因此，只有小学数学教师在此阶段以提升学生核心素养为目的进行教学，才能使学生课堂学习的效率得到提高，极大地调动学生在课堂中的主观能动性，激发他们的学习热情，从而提升他们的数学核心素养。

【关键词】小学数学  核心素养  方法策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.124

随着现今社会的高速发展，社会对所需人才的要求越来越高，只有全面性的人才才能够适应社会的发展，这就要求教师在教授学生知识的同时，注重培养学生的学科核心素养。数学是一门基础学科，与每一个学科之间都有着一定的联系，因此，学生的数学能力直接决定着他们的学习成绩，这就要求小学数学教师在教学过程中以提升学生核心素养为目的进行教学。教师通过对学生核心素养的培养，使学生能够树立起学习好数学的自信心，提高学生的学习能力，在更好地完成预期教学目标的同时提高课堂教学的实效性。

一、增强与学生之间的互动和交流

众所周知，学生对每一学科的学习热情和学科教师有着一定的关系，如果学生喜欢这位教师，就会积极地投入课堂教学当中，积极和教师互动和交流。由此可见，师生之间的良好关系对学生学习的重要性。如要建立良好的师生关系，就需要教师积极和学生进行互动和交流，教师通过和学生之间的互动和交流可以及时了解学生在学习过程中遇到的问题和困难，进行有针对性的引导和讲解，让学生感受到教师的关怀，从而喜欢上教师，进而爱上这门学科。增强与学生之间的互动和交流，可以快速吸引学生的注意力，体现出学生在学习中的主体地位，从而在提升他们的数学核心素养的同时提升他们的学习效率。

二、培养学生的自主学习精神和自主学习能力

小学的学生由于年龄较小，对一切事物都充满好奇，他们好知好学，具有极强的探索欲。因此，小学数学教师在教学过程中就应抓住他们的这些天性，对他们开展自主探究性的教学，让他们可以主动进行学习，激发他们自主学习的兴趣，注重对他们自主学习精神和自主学习能力的培养。自主学习还能够提高他们的抽象思维能力和逻辑推理能力，培养他们的分析和想象能力。在自主学习的过程中，学生可以根据教师的指导，依据自己的知识基础，对新知识进行分析、探究和推理，从中获得学习的成就感，提高自身的实践体验和动手操作能力，更可以有效提升数学核心素养。

例如，在学习“认识图形”这一节时，教师就可以在课堂学习的过程中为学生播放视频和图片，这样就能使学生认识到生活当中到处都有图形的影子，这样学生就会了解数学在生活当中的实用性，进而产生自主探究的兴趣，更好地化被动为主动，能够了解到数学的本质，进而在之后的学习中学会举一反三，运用自身学习的理论知识去解决实际生活中存在的问题，做到学以致用。

三、培养学生的团队精神和合作意识

每个学生都是不同的个体，每个学生之间都存在着一定的差异，即使在同一班级，每个学生的学习能力和学习成绩都存在着一定的差异。因此，小学数学教师在教学过程中可以根据学生之间存在的差异进行分组，让学生进行小组合作学习。教师可以将层次不同的学生分到一个组进行学习，为学生布置一定的学习任务，让学生通过交流和互动完成学习任务。在这一学习的过程中，学生通过互帮、互助、互利，共同分享数学知识，阐述自己的见解，进行数学思维的碰撞，得出最为满意的学习成果，感受到团队的力量，产生集体荣誉感，培养团队精神和团队意识。小组合作式学习还能够有效提升学生的人际交往能力，能够简化数学知识的重点和难点，使他们的头脑更加灵活，帮助他们树立起能够学习好数学的自信心，促进数学核心素养的提升。

四、有效合理地运用新型的教学模式

随着新课改的不断成熟和发展，很多新型有效的教学模式出现在课堂教学当中，小学数学教师在教学过程中可以根据教材中的内容，合理地运用新型的教学模式帮助学生更好地理解相关的数学知识和理论。帮助学生理解和掌握一些较难的數学问题，提高学生做题、解题的能力，为日后初高中的数学学习打下良好的基础，使学生的数学学习变得更加顺利，更好地提升学生的数学核心素养。

综上所述，小学时期是学生接触数学知识的最初时期，也是培养学生数学核心素养的重要时期。以提升学生核心素养为目标的小学数学教学可以培养学生的自主学习精神和自主学习能力，可以有效促进学生对创新思维和学习方式的理解和把握，对学生日后的学习和发展有着重要的意义。

参考文献

[1]袁志气.基于数学核心素养的小学数学教师专业素养研究[D].苏州：苏州大学，2016.

[2]马露露.基于数学核心素养的小学数学教学设计研究[D]. 扬州：扬州大学，2018.

[3]曹素.数学核心素养视角下“小数加法和减法”的教学设计研究[D]. 扬州：扬州大学，2018.

[4]吴松玲.基于数学核心素养的小学数学“三角形面积”教学设计研究[D]. 扬州：扬州大学，2018.