基于思维品质提升的初中英语阅读教学分析

余秋苇

【摘    要】英语阅读能力是初中生应当掌握的基础能力，在实际的教学过程中，教师除了要带领学生进行基础的英语理论知识学习之外，也应当注重英语阅读能力的提升，明确思维品质对学生的重要作用，并且掌握合理的思维品质的培养方式。本文将对思维品质的重要作用进行浅析，找寻初中英语阅读教学中提升思维品质的有效方法。

【关键词】思维品质  初中英语  英语阅读  教学分析

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.010

在国际的交流和沟通过程中，英语发挥着无可替代的重要作用，培养学生的英语阅读能力，提供更多更优秀的英语人才，也成为当前首要的教育需求。由于社会的转型以及教育理念上的不断转变，素质教育已经成为当前首要的教育诉求，基础的理论知识教学已经无法满足学生实际的需要，作为教师应当学习培养学生的思维方式，帮助学生多方面发展，这对教师的教学方法和能力就提出了更高的要求。

一、进行适当的课前导读

在实际的英语阅读教学之前，如若能够对学生开展适当的课前导读，奠定英语阅读学习基础，那么在实际的教学过程中，也就能够减少一部分不必要的时间，使学生更顺畅地进入到阅读学习状态当中。教师应当学会结合实际的教学内容，准备好相应的课前导读素材，带领学生了解英语阅读的内容，从而激发学生的英语阅读学习兴趣。

如在带领学生学习人教版“Where did you go on vacation”这一节的教学之前，就可以通过网络查找一些国家和地区的风景名胜、著名的旅游景点等，在实际的教学过程中，通过教学语言的应用来引出主题。“同学们的假期是怎样规划的呢？”通过这样的形式与学生进行互动，引导学生说出旅行，然后引出我们教学的主题：“Where did you go on vacation”，带领学生看一看我们的主人公Jane都去了哪些地方以及在这个过程中的具体经历，借助课前导读的形式来渗透课文内容，这样在开展阅读的过程中，学生也能够更好地理解。让学生通过阅读来找出Jane和父亲在马来西亚都做了些什么？提升教学的趣味性，加强师生之间的互动，构建高效初中英语阅读课堂，培养学生的英语阅读学习积极性。

二、开展多样化的英语阅读活动

多样化的英语阅读活动能够丰富教学内容，提升课堂教学的趣味性，在活动当中也能够培养学生的创造性、竞争意识等综合性思维品质，来满足初中英语阅读教学的实际需求。开展英语情境短剧的演绎，将英语阅读的内容进行改编，并且通过民主的形式让学生选择相应的角色，进行情境短剧的演绎。

比如我们在带领学生学习“I'd like some noodles”这一节的2d部分时，就可以进行相应的改编，让学生分别根据自己的意愿来扮演“waitress”“Sally”“Tom”等角色，并且通过自我创造来适当增加内容，进行情境短剧的演绎，通过这样的形式体会英语阅读的乐趣，培养学生的创造能力。

在教学过程中注重与学生之间开展互动，根据课文内容对学生提出一些相应的英语问题;进行“阅读标兵”的评选活动，根据学生在平时的英语阅读数量和质量以及课堂当中的具体表现，给予学生相应的评价，为其他同学树立一个良好的榜样;利用好课余时间，组织英语阅读兴趣小组，每天利用固定的时间来阅读英语课外文章;在平时的教学过程中，带领学生欣赏一些优美的英文歌曲，向学生推荐一些英语电影等，让英语充斥于学生的娱乐活动当中，培养学生的英语学习兴趣。通过多样化的英语阅读活动，教学的趣味性能够得到显著的提升，使学生在学习的过程中能够培养出更多的思维品质，从而成为综合、全面的优秀人才。

三、思维导图的合理运用

思维导图是一种发散式联想的工具形式，在初中英語阅读教学以及学生的自主学习过程中都有着十分重要的作用。教师在实际的教学过程中，应当学会从更加全面的角度来进行分析和思考，利用好思维导图的形式来开展实际的教学内容，让学生能够从整体角度上来掌握文章的具体结构，将文章进行简化和整合，提升学生对英语阅读文章的理解程度，发挥出思维导图的真正作用。

在实际的英语阅读教学过程中，要学会围绕着“why”“what”“where”“when”“who”以及“how”等几个角度来进行分析，抓住英语阅读文章当中的关键词，并且进行深入的分析，制作出思维导图的具体形式。不仅在教学的过程中要进行应用，也应当帮助学生养成思维导图的制作习惯，在自主学习的过程中使用思维导图进行辅助，能够节省不必要的时间，提升学生的学习效率。借助思维导图的合理利用，来帮助学生掌握更多的英语阅读知识，同时培养学生的思维品质。

随着教育理念的不断转变，思维品质的培养已经成为英语阅读教学的主要目标，在实际的教学过程中，应当注重开展适当的课前导读、多样化的英语阅读活动以及思维导图的合理应用，帮助学生综合、全面地进行学习和成长。

参考文献

[1]李杨.在初中英语阅读教学中提高学生思维品质的策略探究[J].英语教师，2018，1813：96-102.

[2]李宇生.初中英语阅读教学中培养学生思维品质的方案分析[J].英语广场，2019，02：144-145.