初中英语教学中存在的困难和解决思路分析

周欣

【摘    要】在教学过程中不可避免会遇到一些问题和困难，教师面对这些教学难题不能退缩，而是要坚定地站出来，找到正确的解决思路，这样才能够带领学生更好地走向成功。故此本文将围绕初中英语教学中存在的困难和解决思路展开分析，希望能够借此更好地展开教学新局面。

【关键词】初中英语  存在困难  解决思路

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.149

初中阶段的英语教学对于学生来说非常重要，可以有效地弥补学生在小学时期存在的英语学习缺陷，同时为以后进行更深层次的学习打好基础，帮助学生实现更加顺利的学习过渡。因此，当教师在初中英语教学过程中发现问题时，一定不能搁置问题，而是要及时予以解决。否则会将教学问题越拖越大，甚至影响教学的进度，阻碍学生的学习与发展。那么，怎样才能够有效地解决英语教学中存在的问题呢？对此笔者想分享一些自己的观点与意见。

一、目前初中英语教学中存在的问题

（一）欠缺口语能力培养

口语能力培养不到位是我国英语教学中一直存在的一个严重问题。一门语言最重要的作用就是用来交流。但在许多初中学校中，英语口语能力培养是不到位的，这意味着学生的口语能力在教学过程中难以得到有效的提高。这不仅会影响学生的语言交流能力，更会影响学生整体英语水平的提高。

（二）应试能力不足

从笔者了解到的情况来看，很大一部分初中学生并不具备良好的应试能力。在应试制度下难以快速进入学习状态，在考试中也难以取得理想的成绩。应试能力不足成为阻碍很多学生前进步伐的障碍，严重打击了学生学习英语的信心。

（三）学习负担重

当前教育竞争愈发激烈，许多学生从一出生就开始上各种早教课，在幼儿园时期就开始不断培养各种兴趣爱好，在小学初中更是被要求“文体两开花”，德智体美劳全面发展。促进学生全面发展的教育理念没有错，甚至非常符合现代教育观念，问题在于很多教师和家长在激烈的教育竞争中也承受了非常大的压力，而教师和家长则会在和学生不断接触的过程中，将很大一部分压力转嫁给学生。例如教师就是不断地在教学中给学生增加学习任务，不断地深化教学内容，强化培养等等，这给学生造成了非常大的学习负担，致使学生在学习过程中身心俱疲。在进入初中阶段后，学生学习的课程变得更加多样，从小学阶段主要学习的语数外等科目，变成了初中需要学习的语数外、政史地、物化生等。科目增多，课程增多，学习时间增多，学习任务和量也不断地增多。重重壓力之下，学生变得疲惫不堪，很多学生甚至产生了厌学的情绪。这对于英语教学的发展来说是极为不利的，很容易使学生对英语学习产生不良情绪。

（四）教学策略不完善

部分初中英语教师在制定教学策略时，缺乏整体的思路和教学规划，因此制定的教学策略不是很完善，这就使教学工作出现很多的漏洞，埋下很多的教学问题，而这些问题在后期的教学中会暴露出来。如果教师在制定教学策略时，没有及时注意到这些情况，那么在教学后期，教师就需要花费更多的时间和精力去处理这些问题。

二、初中英语教学中存在问题的解决思路

（一）加强口语能力培养

不论是教师还是学生，都一定要对口语能力培养引起重视。初中阶段的学生还不是很成熟，他们对学习的认知还不够完善，所以在口语能力培养过程中，更多的需要教师对其进行引导。这就需要教师从自身做起，从各个方面对学生进行影响，让他们能够更好地认识到口语能力培养的重要性，也能够更好地投入到口语能力的培养之中。这样才能够让学生更好地接受口语教学，在一步步的锻炼和培养过程中提高语言表达能力和技巧，使学生的口语水平得到提高，以此获得更加全面的发展与成长。

（二）训练应试能力

面对教育中激烈的竞争，很多学生会心生胆怯，再加上其本身的意识能力不够突出，这样学生很容易陷入一个学习的恶性循环，从而陷入焦灼状态，很难取得学习进步。针对这一问题，教师除了要积极地对学生进行鼓励，给予学生良性的暗示和引导外，还应当适度地对学生的应试能力进行训练，比如给学生讲解一些做题的小技巧，帮助学生调整考试心态等等。这样可以让学生更好地适应应试教育制度，更好地进入学习状态，有利于帮助学生取得更加理想的成绩，而不是一直限于学习困境，囿于现状，止步不前。

（三）减轻学习负担

教师在教学中应当有自己的主见，要根据具体的教学情况和学生的学习能力、接受能力，对教学工作做出合理的安排。这样才能够在面对巨大教学压力的同时，做出正确的教学决定，而不是一味地给学生增加学习任务，向学生转嫁压力。并且英语教师要和其他科目的教师联合起来，对整个的教学培养工作进行整体的审视和反思。这样不仅可以有效减轻英语教学给学生造成的学习负担，同时也能够有效地减少由于各个科目教学内容的部分重叠，而造成的重复低效的学习任务。这样可以有效地减轻学生的学习负担，使整个初中的课程教学工作变得更加合理。

（四）完善教学策略

教学策略应当具有规划性、长期性、科学性。这需要教师具备一定的教学能力，拥有长远的发展目光。当然每个教师都不可能在一开始就能制定出十全十美的教学策略，因此要想更好地完善教学策略，使教学工作得到更好的开展，就需要教师在教学工作中不断进行反思，及时发现教学策略中存在的不足之处，弥补教学中存在的漏洞，从而及时发现一些教学中存在的小的隐患，将其扼杀在摇篮之中，避免其发展壮大，带来更多的教学损失。

其实不只是学生在遇到学习困难时会退缩，教师在遇到教学问题时也会存在一定的胆怯心理。这是一件非常正常的事情，也是一个非常合理的现象。教师要学会合理地看待它，用更加正确的心态对待它。这样才能够进行更加正确的思考，才能够勇敢面对，从而找到正确的解决思路，更加快、准、狠地解决问题。

参考文献

[1]宋旻.浅谈初中英语教学中口语能力培养策略[J].百科论坛电子杂志，2020，000（002）：569-570.

[2]陈玉英.核心素养下初中英语读写结合教学策略探究[J].福建教育研究，2019，000（005）：79-80.