如何促进语文课与思政课的深度融合

余平华

【摘    要】在新时期，把思想政治教育融入小学语文课堂，既是国家和时代的要求，也是提高小学语文教学效果、促进学生全面发展的必然要求。因此，在小学语文课程思想政治教育过程中，应注重学生自身，优化教育内容，优化语文教师的言行教育，加强调查研究，发挥显性教育与隐性教育的优势，促进思想政治教育与小学语文课程的整合，实现学生综合素质的全面发展。

【关键词】小学语文  思政教育  融合  策略分析

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.136

“以良好的课堂教学为主渠道，加强思想政治理论课的改进，其他各科都是守渠，种好‘责任田’，使各门课程与思想政治理论相结合，形成协调效应”。我国高校和中小学开始将各种课程与思想政治教育相结合，从“思想政治课”到“课程思想政治”进行实践探索。小学语文作为培养未成年人语文能力、塑造未成年人价值观和人生观的一门课程，对促进小学生思想政治教育具有重要作用。

一、把思政教育融入小学语文课堂的必要性

“无论何时，无论在国内还是国外，每个国家都根据自己的政治需要培养学生。世界一流大学是在为国家发展服务的过程中成长起来的。我国社会主义教育的目标是培养社会主义建设者和接班人。”把思想政治教育融入各学科课程，形成“课程思想政治”的过程，是培养社会主义事业接班人的重要环节。“课程教育”不仅涉及大学教育，当前的小学教育也应树立“课程教育”的理念，在小学生形成正确的世界观、价值观和人生观的时期，让小学生以启蒙道德情感为基石，容易引导小学生热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的集体情感，为其今后继承社会主义文化发挥作用。

二、把思政教育融入小学语文课堂的策略分析

（一）关注学生本身，抓住思政教育的落脚点

根据新课程改革的要求，素质教育应以学生为主体，促进学生的全面发展。但是在传统应试教育的束缚下，一些学校和教师不是追求以学生为主体的学习方式，而是追求核心分数的教育，单向输出，填鸭式地教学知识，这真实地存在于小学语文课程中。一些教师为了使学生获得优异的考试成绩，要求他们不断地背诵考点，造成来即使是作文这样该表达真实感受的部分，也成了千篇一律的模板材料，从而忽视了人文和道德修养的培養。事实上，当今教育倡导把思想政治教育融入小学语文课，以促进学生的全面发展为出发点和归宿，注重学生思想道德修养的培养。《语文课程标准》明确指出：“语文教学过程应突出学生的实践活动。”根据新课程标准的要求，小学语文教师应坚持“一切为了学生，为了每个学生的发展”的教学目标，教师应通过对小学生年龄、心理教学模式和教学方法的分析，结合教师的主体性和学生的主体性，将语文课堂与教育结合，促进学生的全面发展。

（二）优化教育内容，找到思政教育的切入点

在小学语文教学与思想政治教育的结合中，首先要考虑的是结合的内容应该是什么。既不生搬硬套，强迫无关元素组合，也不重视其中一个或另一个，更不拖延课程目标的实现。将小学语文课堂引入到思想政治教育中，要保持总书记在“八个统一”中强调的性别价值和知识的统一，要挖掘语文教材，在教学内容和思想政治教育环节中找到文本，以此为突破口，整合知识，推进语文显性教育和政治教育的完美融合，让学生通过学习和理解体验，在语文课堂中接受社会主义核心价值观教育、爱国主义教育、爱党教育、理想信念教育、思想道德教育、生态教育等。

（三）语文教师言传身教，强化思政教育的提高点

语文教师作为课堂的重要角色，在小学语文课堂的思想教育中，应该准备好主导作用，如果没有纪律约束，那么在语文课堂教学中，爱国、思想品德、集体主义会变得空洞、迷失，也不能实现思想教育在小学语文课堂的预期效果。中国教师应具有敏锐的政治意识，牢记自己的责任和使命，勇于承担社会主义精神文明建设和培育下一代的光荣任务，注重言行教学。例如，一名教师在课堂上借助语言教材，对学生进行爱国主义教育，所以他自己首先应该做到热爱祖国，在社会平台上或公开演讲时不能诋毁国家，而应该以身作则，积极向学生传达爱国主义思想，用实际行动倡导理性爱国。在语文课堂教学中，教师要引导学生注重道德修养，培养学生的正直品格和较高的思想道德素质，以实现言行一致，增强小学语文课堂思想政治教育的效果。

（四）加强调查研究，提升语文课堂的思政教育效果

把思想政治教育融入小学语文课堂，使二者相结合，是国家和时代的必然要求，也是促进小学素质教育全面发展的有效措施。但长期以来，小学语文教学主要以经验教学为主，教学是教师根据自己的教学经验来设计的，具有明显的主观性，最终的教学成果可能达不到预期的效果，在引入思政教育的过程中，也会出现主观分析、体验教学现象，以及对教学效果的检查和评价都会存在偏差。因此，在新时期，我们应该特别关注科学研究对语文课程思想政治教学的积极价值，运用科学的调查研究方法，客观地发现、分析和解决问题。通过调查，我们可以清楚地了解学校语文教育资源的现状、教师的教学水平、学生对语文课程的思想政治需求以及存在的迫切需要解决的问题，这对语文教师的教学目标设置、教学内容设计和教学环节设计有着重要的影响。因此，语文教师应加强调查研究、实地考察、访问学生、课后问卷调查、深入思考和分析，感知与客观相结合的语文课堂教学思想教育效果的考察与评价，以促进语文教育教学的创新，不断提高语文课程教育的有效性。

三、结束语

把思想政治教育纳入小学语文课堂，即构建“课程教育”与“语文”相结合，既能发挥思想政治教育价值观的主导作用，又能发挥语文课程对培养学生语文素养的作用，有利于充分发挥思想政治教育的功能和培养两方面的优势，最终形成协同效应，增强教育合力，培养合格的社会主义接班人。

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