浅析初中英语语法教学策略

李乐

【摘    要】英语作为一门独立的外语学科在当下教育体系中十分重要，语言学习的核心在于其语法，因此，在英语教学中教师应正确认识到英语语法的重要性，并基于此提出科学有效的教学策略，本文即浅析初中英语语法教学策略。

【关键词】初中英语  语法  教学策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.184

在当下，英语作为世界通用性语言，在我国教育体系中占有重要教学地位，英语的学习从学生的小学基础阶段一直延展到整个人生，其作为一门独立学科存在，也是当下一门重要的语言技能。英语作为一门独立的外语学科，其学习的核心在于语法。英语语法教学在初中教学过程中并没有得到足够的重视，相对于语法教学的复杂性和难度而言，部分教师会觉得在初中阶段进行语法教学相对过早，对学生而言会产生很大的学习压力。但是，无法掌握语法则无法规范地使用语言，语法的学习对英语阅读理解能力和表达能力十分重要，阅读理解是英语考察中的主要形式，占分比很大，阅读理解主要针对学生英语综合能力考察，但是即使掌握了大部分词汇，在缺少语法知识的情况下仍然掌握不了正确的语义。并且，在英语表达中无论是英语写作或是口语都对语法学习有一定的要求，在国内英语表达中仍存在部分“中式英语”现象，这种现象存在的主要原因即在于语法能力的缺失。综上，掌握语法对英语理解和使用都有着至关重要的作用，语法学习可以帮助学生更好的理解英语篇章，也更好地提升了自身英语表达，因此，学英语的过程中语法学习是必须正视面对的问题，下述即简要分析初中英语语法教学的策略。

一、创设教学情境，趣味教学

英语作为独立的外语学科，需要系统的教学及良好的语言环境，其中，良好的语言环境能有效的帮助学生将理论进行实践应用，从而学生在实践中发现问题，进行问题归纳、总结，掌握有效的语言规律，形成有效的学习策略。但是，英语作为外语学科，在当下国内初中教育阶段缺少相对应的语言环境的构建，也同样缺少生活常用性，英语语法的学习十分复杂，对于初中阶段学生而言存在一定的学习难度，即使在这一阶段的日常考核中固定句式和常见语法应用比较普遍，语法学习较为基础，但是缺少相对应的语言环境，学生的语法学习更多的偏向于理论化、课堂化。但是，教师可以通过创设教学情境推动语法教学趣味性，以此提高语法教学实效。初中阶段，学生群体拥有着这一年龄阶段特有的好奇心及发散思维，通过创设教学情境可以有效地激发学生的学习兴趣，以兴趣带动深入探究行为，比如以学生感兴趣的话题或时事热点等内容为例句分享。一方面，教师可以通过利用多媒体等教学资源，结合课本内容创设一定的语境环境，多媒体等教学资源在视听结合方面对学生而言更具立体化和感染力。另一方面，教师也可以设计一些趣味任务，如语法小游戏、接龙、情境排练等形式，让学生在完成任务活动的过程中自主运用语法知识解决问题，使学生在其中形成语法功能的体会和领悟，把教师所教的语法知识点转化为自己的，从而不仅仅可以有效的提高课堂效率，也让学生在轻松的氛围中完成了对语法的学习。

二、理论教学与实践教学结合

语法学习涵盖了许多零散的知识结构，一方面，完全的理论化课堂教学会在一定程度上加大语法学习难度，初中英语语法学习始终是为了实践应用，因此，在语法教学过程中应将理论教学与实践结合，引导学生在实际中更加深刻的理解并掌握语法理论教学，从而熟练应用;另一方面，初中英语教学任务紧张，作为基础性学科，英语学习是一个复杂的过程，除了语法学习，英语词汇、句式等等会占据课堂教学安排的大部分，因此，语法学习安排比较紧张，理论与实践教学结合可以在一定程度上减轻任课教师的负担，提高教学实效性，从而帮助学生更好的学习语法。

三、课堂教学延展，拓宽语法学习途径

在数字化教育环境下，大数据的发展为学生学习提供了更多的有效资源和平台，学生可以在语法学习过程中通过数字资源延展课堂教学、拓宽语法学习途径。初中英语学习面临着中考这一升学压力，因而初中英语教学安排和教学任务紧张，课堂教学时间有限，一方面不能保证在班级集体教学背景下每一位学生都切实的掌握当堂教学内容，另一方面，英语语法体系复杂使得有限的教学课堂不一定能详细、全面地讲解语法知识点，而数字化教育环境为学生语法学习提供了更多的学习资源，学生可以在课堂之外利用这些学习资源自主强化课堂教学内容，也可以完善课堂教学中未及时消化的知识盲区。在数字资源下，学生的语法学习不再局限于课堂教学，网课、公众号资源、百度搜索等等，甚至不少语法学习APP都丰富了学生语法学习途径，学生利用移动设备可以进行更多的碎片化学习，将学习的时间和空间灵活化。

四、科学评价，有效检测教学实效

检验考察主要是为切实掌握学生实际情况，教师能通过语法学习效果检验追踪学生存在的问题，只有通过检验了解学生的真实学习情况才能采取行之有效的方法或意见反馈来帮助学生完善自身语法能力。语法学习效果的检验，不能单纯地以考试成绩等具体量化，语法的考核是灵活多变的，因此实际检验的方式也是多种多样，如小组合作式语法表达对练或理论知识点竞赛等等。科学评价、實效检测才可以帮助教师在教学开展中及时发现学生和自己的不足之处，从而根据实际情况适时调整教学方法。同时，有效检测后教师应引导学生及时进行查漏补缺，有针对性地对自身暴露出来的问题进行巩固。在这一过程中，教师不能为了检查而检查，过于目的化会对学生造成一定的学习压力，从而打击学生学习英语语法的积极性，并且，教师评价、检测中一定要做到公平公正对待每一位学生，不吝啬向学生表露善意和耐心，因为每一位学生个体在语法学习能力上存在一定的差异，因此教师要尊重学生个体差异性，以适当的鼓励激发学生学习积极性。

综上所述，初中英语学习的核心即在于语法学习，英语语法学习不仅仅有利于学生的英语阅读理解能力及表达能力的提高，而且可以有效地为学生今后更深入的英语学习奠定基础，因此，在初中英语教学中教师及校方一定要正视语法学习的重要性，并在此基础上通过有效的教学策略安排帮助学生提高英语语法能力。

参考文献

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[2]印薛青.语篇交际——初中英语语法教学策略探讨[J].才智，2020（06）：127.