高职思想政治课的创新性研究

孙艳

【摘    要】思想政治课对学生人文素养的培养、学生正确思想观念的形成影响巨大，但在高职院校，思想政治课的成效却往往不尽如人意。本文主要对高职思想政治课存在的问题进行解析，研究促进高职院校思想政治课发展的创新型方法。

【关键词】高职  思想政治课  创新性研究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.157

高职院校的思想政治课理论内容较多，有一定难度，是一门普遍开设的基础课程。随着我国教育制度的不断改进，我国高职院校的课程也在逐渐变化。近年来，高职院校的思想政治课的重要性被许多人忽视，高职院校的创新课的成效逐渐淡化，高职教育中思想政治课的发展急需创新。

一、高职思想政治课的问题

（一）对思想政治课的认知有误

高职院校在对学生进行思想政治教育时，首要问题是对思想政治课的认知有误。首先，许多高职院校对思想政治课的认知就出现了偏差，对思想政治课不够重视。高职院校对人才的培养方向主要是掌握一定职业技能的高级应用型人才，所以很多高职院校重视专业课，对思想政治课重视程度不够，对学生的德育教育的重视程度不够，导致高职院校的许多学生缺乏人文素养。这种现象除了和学校对学生的培养目标有关外，还与学生的基础密切相关。许多高职院校的学生基础知识积累不够，只重视专业知识的积累和专业技能的训练，对思想政治教育的内涵不够理解。其次，许多高职院校的教师对思想政治课的认识有限，对思想政治课的内涵理解不够深刻。许多高职院校的教师由于学生基础差、学校不重视等等原因，忽略了对高职院校思想政治课的研究和探索，自己对马克思主义基本原理概论、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论等思想政治课的内容也没有深入的研究和独到的理解。这阻碍了教师和学生的深入交流，因此，教师也需要对思想政治课进行创新。

（二）思想政治课教学方法单一

许多高职院校的学生对思想政治课的重视程度不够，对思想政治课不感兴趣。教师需要改进自己的课堂教学策略，创新自己的教学方法，让自己的思想政治教育课生动起来。

在传统的思想政治教育课堂，教师的教学方法较为单一，主要是教师依托课本讲课，学生根据教师的授课内容整理学习重点。这种传统的教学模式主要是一种填鸭式的教育方法，注重学生的学习结果，也就是注重成绩而不注重学生的学习过程。思想政治课的内容本就有一定难度，学生在课上只是了解一些理论知识，却往往不清楚理论知识的由来和应用。因此，学生认为思想政治课的内容不过是一些死板的书本知识，思想政治课可有可无。学生为了应付考试，只在考试前死记硬背理论知识，对理论知识的理解有限。这种情况不利于学生人文素养的发展，因此，思想政治课的教学方法也需要创新。

二、关于高职思想政治课的创新

（一）正确认识思想政治课

高职院校、高职教师和高职学生都要正确认识思想政治课，重视思想政治课。

在学校方面，学校要认清思想政治课对学生未来发展的长远意义，大力推进思想政治课的改革。学生的职业素养和人文素养，学校都要重视。学校可以适当创新，定期开展思想政治教育课的改革会议，把握好正确的政治方向，在全校形成一种重视思想政治课的氛围。氛围形成了，教师和学生就会对思想政治课更加重视，积极性也容易被调动。学校还可以定期开展一些思想政治教育的名师讲座，要尽量把思想政治课讲得有声有色，生动有趣。只有这样，学校在鼓励学生去听时他们才不会心生埋怨。对教师申报的思想政治课实践申请等要尽量满足。

教师在开展思想政治课之前，要对思想政治课的内容进行研究，认真备课。教师要对思想政治课的理论有自己独到的见解，还要注意在课堂陈述时的逻辑和顺序，让自己的思想政治课变得生动有趣。除此之外，教师要懂得创新，结合时下的案例，运用多媒体教学工具等。例如，教师在讲解博大精深的马克思主义基本原理前，教师需要真正花时间去研究马克思的思想，结合马克思的生平事迹考察马克思的心境变化和理论发展。在课堂上，教师既不要把马克思的理论奉若神明，也不要把马克思的理论简单化，要注意用辩证的眼光看待马克思的观点，并结合具体事例给学生解释清楚，让学生对马克思理论有初步的了解，让科学的思想指导学生未来的发展，成为学生未来进步的无限动力。在具体授课时，教师可以利用学校的多媒体设备，准备一些课件、视頻等帮助学生学习。

（二）创新思想政治课的教学方法

在思想政治课上，教师往往注重理论教学，但许多思想政治课的内容是比较抽象的，需要教师结合具体事例来解释，即便如此学生也不一定明白，所以教师要尽量创新课堂教学方法。

教师要创新课堂教学方法，可以多利用学校的多媒体设备，创新自己的授课方式。教师不仅要提高自己的讲课水平，还要掌握各种先进的多媒体设备，利用学生对各种多媒体设备的好奇心和多媒体设备自身的优势，给自己的思想政治课增加亮点，吸引学生的注意力。

教师还可以适当增加一些课堂实践活动。教师要尽量指导学生开展多种多样的实践活动，在实践活动中加深对思想政治课的理解。但教师也要注意丰富课堂实践的内容和形式，不断创新实践作业的设计。例如教师可以指导学生组成小组，让学生完成一项社会调查，完成调查报告，根据自己思想政治课的理论知识解释社会调查的结果，分析其深层次的社会问题和社会原因。学生进行社会调查需要的时间较长，教师可以让学生在课下完成，完成后总结自己的结论，在课堂上展示一下。教师还可以在课堂上组织学生简单开展一些小调查，让学生根据调查结果回答相关的理论知识。丰富的实践活动不仅可以充实学生的生活，让学生充分掌握所学的思想政治课的理论知识，还能活跃课堂氛围，实现思想政治课的教师和学生的良性互动。

除此之外，教师还可以在思想政治课堂上增加一些简单的检测环节，帮助学生更好地理解和掌握思想政治课的内容。许多高职学生学习思想政治课的态度不够认真，学习习惯也不好，需要教师的监督。教师在日常的思想政治课堂上，增加一些检测环节可以帮助学生及时地掌握思想政治课的内容，老师可以把平常的检测成绩增加到期末成绩考核中，避免学生在考试时出现平时不努力，临时抱佛脚的现象，促进学生对思想政治课内容的掌握。

总而言之，高职院校目前在开展思想政治课方面的问题主要是对思想政治课的认知有误和教学方法单一，学校、教师、学生都需要正确看待思想政治课，重视思想政治课，创新思想政治课的教学方法。