初中语文阅读教学方法探讨

伍玉兰

【摘    要】初中语文阅读内容内涵丰富，所以初中语文阅读板块对初中学生的语文综合能力要求极高。初中语文教师也一直在探索有效的阅读教学方法，有效的语文阅读教学方法有助于学生理解能力的提高，丰富学生的精神世界。本文主要探讨初中语文阅读的教学方法。

【关键词】初中语文  语文阅读  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.135

阅读教学对初中语文教师而言，是一个具有挑战性的语文教学内容。初中语文阅读内容丰富，别具深意，通过初中语文阅读的教学，初中学生更能懂得做人做事的道理。初中语文阅读富含哲理，深度和广度都有极大的延伸发展空间，这个极大的延伸空间不仅给初中学生的语文阅读学习提出了挑战，也给初中语文教师的语文阅读教学提出了挑战。本文主要从课堂内和课堂外两个方面来介绍初中语文阅读教学方法。

一、初中语文课堂内的语文阅读教学方法探讨

俗话说，课下学生花两个小时也抵不上课上听教师讲四十分钟，这句话当然不是空穴来风，而是有确实根据的。课上的教学对学生而言是至关重要的，课堂内教师的教学方法对学生而言也是具有十分重要的意义的，初中语文阅读是初中语文阅读教学的难点与重点，它与学生的语文素养与语文综合能力息息相关。初中语文教师在初中语文阅读教学中应注重语文阅读教学方法，培养初中学生语文素养，丰富他们的精神世界，促进他们的长远发展。

（一）初中学生应在语文课前进行语文阅读预习与勾画

课前预习是学习中十分重要的一个环节，学生在课前理应对下节课要学习的内容进行预习，有了初步的预习与了解，学生才能更好地掌握相关知识。初中语文阅读难度大、深度广，仅靠初中教师的课上讲解，初中學生是难以完全理解掌握初中语文阅读内涵的。初中学生在语文课前应按照初中语文教师的要求进行相关内容的预习，把重点与难点进行勾画与备注，在语文课上，学生应注意重点难点的把握。初中教师在上语文课时，也应重视学生提出的问题，然后着重讲解学生所存在的问题。

（二）初中语文教师对语文阅读的重难点区分与讲解

初中语文阅读也分深浅，阅读难度、深度不一，教师在进行语文阅读讲解时应区分重点与难点，对重难点进行详细的讲解，对简单的内容进行简略的讲解。初中学生在语文课前进行预习，对语文阅读有一个大概的把握，初中语文教师在进行阅读讲解时可根据学生的实际情况进行重难讲解。初中语文教师在进行阅读教学时，应注意自己的教学方法，从具体的实际出发，这样的讲解更加有助于学生对讲解内容的理解与掌握。

（三）初中教师对语文阅读的扩展与延伸

初中语文阅读内容毕竟有限，初中教师在进行阅读讲解时，应注重语文阅读教学内容的扩展与延伸。一篇阅读文章可拓展延伸的范围很广，教师应根据具体的情况进行拓展和延伸，不能毫无选择、漫无目的地进行拓展和延伸，这样的教学是没有多大意义的。教师应根据学生的实际情况，以及教学阅读的具体情况进行延伸和拓展。

（四）初中语文教师对语文阅读的哲学道理进行讲解分析

初中阅读字数较多，句子数目较多，字词、句子里富含深刻的哲学道理，这些哲学道理需要初中语文教师进行分析与讲解。通过初中语文教师的分析与讲解，学生便能逐渐了解这些富有深远意义的哲学道理，这对丰富学生的精神世界，提高学生的思想道德修养具有深远意义。初中语文阅读教学的其中一个目的便是教会学生做人做事的道理，介绍具有深远意义的真理。教师应从树立学生正确的三观入手进行教学，这样的初中语文阅读教学才是具有生命力的教学方式。

二、初中语文课堂外的语文阅读教学安排

仅靠教师的语文阅读课堂教学就想学好语文阅读，这是远远不够的。俗话说“师傅领进门，修行靠个人”，初中教师的语文阅读课堂教学为学生提供了一个方向，学生在课后，应根据教师提供的方向进行探索与学习。语文阅读的学习并非一日之功，学生应该坚持，每日都有语文阅读练习，这些练习可以由初中语文教师进行安排。不过初中学生学习任务逐渐加重，语文学习的内容也比较多，这也就要求教师在安排语文阅读练习时应注重精选。过犹不及，初中语文阅读应注重“精”，而非“多”。

（一）课后学生的反思与总结

仅听教师的讲解，学生不进行自主的思考与学习，是难以把听到的内容转化成自己知识的。学生在初中教师的语文阅读教学讲解后，应该进行自我反思和总结，只有这样，学生才能把那些陌生的新内容转化成自己掌握的知识。有了这个转化的过程，学生再次遇到这样的阅读，便能立即调动自己的知识库，顺利地解决相关的阅读问题。在教学之初，教师就该指导学生进行知识的总结归纳与反思。这种总结归纳与反思不仅在初中语文阅读中具有显著的作用，其他科目同样也适用。

（二）阅读课后学生的自我延伸与拓展

阅读课后，学生应该进行自我的总结与归纳复习，这是学生自我延伸与拓展的过程。初中语文教师在完成相关阅读教学内容后，应给学生安排相关的练习内容，学生通过完成教师安排的相关练习内容来进行知识的巩固与思考。教师在初中学生课后的自我延伸与拓展中发挥的作用便是指导与监督，初中语文阅读综合能力的提高并非一日之功，而是需要学生长期地坚持，不断地探索与丰富。

（三）教师对语文阅读的定期复习与检查

教师的阅读教学不能局限于课堂教学，课后学生的自主学习仍是初中学生阅读学习中不可缺少的部分。初中语文教师在完成初中语文阅读教学后，应安排相关的课后作业，然后要定时定期对这些安排的课后作业进行检查。对于讲解过的知识也应进行定时定期的复习，毕竟学生的记忆力会随着时间的推移而逐渐淡忘，阅读内容繁杂，但阅读知识是相通的。通过教师的指导复习与作业检查，学生会更加牢固地掌握语文阅读知识。

阅读教学方法是众多的初中语文教师一直在探讨的问题，初中语文阅读教学最重要的是教师课堂内的阅读教学，教师应注重安排学生课前的预习，课上阅读内容的重难点区分讲解，还有教学内容的拓展与延伸，以及初中语文阅读中的哲学道理分析。课后的阅读练习，主要是靠学生的自主练习与教师的监督。课堂内外教学的结合才能更加高效地促进初中学生的语文阅读学习。

参考文献

[1]吴振华.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].才智，2015（1）：177-178.

[2]车静.浅谈初中语文阅读教学的两种方式[J].辽宁教育行政学院学报，2019（7）：147-148.