浅谈初中语文阅读教学策略

尚建红

【摘    要】语文阅读教学是初中语文教学中必不可少的内容，并且阅读教学占有非常重要的比例，它的教学质量直接影响到语文教学的成功与否。阅读是一项基本技能，教师要提高学生的阅读能力就必须从平时做起，从而提高学生的阅读能力。阅读教学历来是语文教学园地一块难啃的“骨头”，它以文章教学为中心组织学生学习语文知识，培养语文能力的教学活动，在初中语文教学活动中具有极其重要的意义。教师通过对初中语文进行阅读教学，既可以提高初中生阅读水平，还可以陶冶初中生的情操。因此，对初中语文阅读教学中存在的问题和改进对策进行研究显得十分重要。

【关键词】初中语文  阅读方法  训练

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.124

新课程的开展，给初中语文教学带来更好的发展。初中阅读教学的好坏，直接影响教学质量的高低，是能否促使学生素质全面发展的关键。语文教学活动中，阅读教学中占有举足轻重的地位，所以，在初中语文阅读教学中，教师需要利用各种途径激发学生的学习兴趣，使学生积极融入到课堂当中，不断探索知识，要加强平时训练，提高阅读能力。在阅读教学过程实际中要注重实际性原则，将所学内容与实际生活相联系，这样可以为学生创造出一个真实的阅读场景，有利于学生更好的理解文章内容。将教材与生活相联系，可以调动学生积极性。

一、突出阅读教学，强化训练

从学生的认知心理上来说，每个学生都一种迫切的社会认识、人生和自然的需要，他们的求知欲望特别旺盛而且在正确的引导下永远得不到满足。所以教师要在平时加强学生的阅读能力，让学生们充分认识到阅读的重要性，要将阅读教学引导学生学会怎么学会阅读，语文阅读是非常重要的一部分，故要加强阅读能力，平时就要加强训练，以闯关的形式进行趣味教学，重视积累，平时的习题训练就是一种应用。同时要加强学生的自主学习能力，要正确处理好训练目标，训练点，训练方式的关系，只有这三者成为有机的统一体，训练的效益才能得到提高。

例如，老师在上完课文后，可要求学生先完成课后练习，然后教师逐个批改点评，让学生学会怎么读文章，对分析不当的内容要给学生点评，让他们学会正确的阅读课文，体会课文里面的趣味和内涵，在看的时候思考作者的思想情感，深入挖掘文章内容，并且启发学生领悟课文最基本的、最具个性特征的语言表达特点，欣赏和吸取精美、规范的语言，同时深化对中心思想的理解。要求学生不仅要掌握课本上的内容，还要订购课后习题来强化训练，并且教师要逐个批改。比如，老师上完义务教育课程标准实验教科书语文九年级上册第二单元《敬业与乐业》后，可以要求学生做一些与这篇课文内容相关的练习，来培养阅读能力，提高阅读兴趣。

二、读思结合，以读促悟

语文特级教师王丽指出：“语文课的意义绝不仅仅在于教给孩子某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想、代表人类创造的精神财富的文字，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、思考及表达方式，并最终积淀为精神世界中最深层、最基本的东西——价值观和人生观。”初中学生自主阅读应该坚持以读为主，因为读是思的凭借，读是悟的前提，读是说的储备，读是写的基础阅读和思考需要结合在一起，读的越多，感悟的就越多，对文章的深层理解就回更透彻。

例如，朱自清《春》的结尾有这样的三句话：“春天像落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和和腰脚，领着我们向前去。”教师可以鼓励学生多读文章，书读百遍，其义自见。通过文章中的修辞手法和词汇的巧妙利用，来体会作者的思想情感，体会文字的语言美，文中把春天比作娃娃，赋予了春天的活力，将春天比作人来写，以此体验春天的美丽。学生的情感被激发，就会为春天无穷的魅力所感染，陶醉，产生热烈的热爱春天，冲进春天的喜悦情感，真正理解作者憧憬未来的喜悦之情。

三、创设学习情景，引发学习欲望

“三人行，则必有我师，择其善者而从之，其不善者而改之。”教师如果能通过表演、质疑、游戏等创设趣味导入情景，将新知识融合于其中，使学生所学的知识有情、有境，就会引起学生学习的兴趣。通过创设情境，来激发学生们的学习兴趣，会使学生所学内容更加的深刻，并且掌握一定的方法。学习就是一个记忆的过程，当脑子里留下了一定的记忆，人们所学的知识才会更加牢固，可以引导学生积极参与阅读实践，提高阅读能力，获得情感体验，提高人文素养，以主动，积极的思维和情感活动来阅读文章。

例如，学习《春》一课时，我采用《春天来了》这首古筝弹奏的名曲，让学生沉寂于心旷神怡、气象万千的春天美景之中;再如，《童年》，可以这样导入：“同学们，我们都有过五彩斑斓的童年时光，童真童趣，童言无忌，回忆是冰天雪地里一碗温暖的热汤，谁来讲讲记忆中如斗蛐蛐、过家家这样的小事？”学生争先恐后地讲，记忆的闸门被层层打开，教师因势利导，在其乐融融的情境下引导学生轻松进入新课的学习，这样也使得教学效果翻倍。

总而言之，语文阅读教学要强调学生自主性，深度解析阅读材料，引领学生走进阅读的新天地，多加练习，让学生学的主动，自觉，轻松，高效，最终使学生的阅读能力得到逐步提高，让语文阅读真正的学习透彻，发挥它的强大作用，同时引动学生主动参与学习，深入探究阅读材料，从而受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美興趣。同时，教师要把学生的阅读视野引向课外，引向一个更广阔的天空并加大课外阅读量，鼓励学生读有益的书和各种报刊杂志，鼓励学生网上阅读，让学生的语文阅读水平蒸蒸日上，在阅读效果上起到事半功倍的效果。

参考文献

[1]郝虎.浅析初中语文阅读教学的有效性开展[J].学周刊，2020（02）：102.

[2]吴超.初中语文自主阅读教学设计探讨[J].学周刊，2020（02）：114.