浅谈高中语文文言文教学

黎国四

【摘    要】文言文的教学重点就是培养学生的古汉语语感，让学生大致能够读懂古文并且掌握文章的中心思想。在文言文的教学过程中既要让学生学会文言文的基本知识，包括各个词语的意思以及文中的语法句式，还要注重培养学生的综合阅读能力。

【关键词】高中语文  文言文  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.111

文言文是璀璨深厚的中华文化传播绵延的载体，高中阶段让学生掌握文言文的阅读与理解，不仅因为文言文是高考中的必考要点，更重要的是应该让学生了解中国古代传统文化，继承优秀传统并将之发扬光大。在教学过程中要注意培养学生的学习兴趣，革新教学理念，更新教学方法，合理安排课堂内容，创建一个活泼轻松的课堂。此外，教师还应不断反思总结，不断提高课堂效率，努力提高学生文言文学习水平。

一、激发学生的学习兴趣

学生是学习的主体，只有学生有了学习的内在动力才能更高效地进行学习，教师可以从课堂内容、讲课方式、教学手段等方面激发学生的学习兴趣。文言文大多都是讲述故事，所以教师在讲课过程中可以通过设置一些悬念，抛出一些问题激发学生进行思考，让学生在学习文言文的过程中好奇下一步故事的发展从而激发学生的学习兴趣。另外，教师在教学过程中要注意讲课方式，在以往的课堂中教师占课堂的主体地位，学生次之。课堂上往往是教师在孜孜不倦地讲课，学生一直听教师讲课，这样的课堂缺乏学生的参与性。只有学生融入课堂并主动进行思考才能体会到在学习过程中的乐趣。教师需要改变这种以教师为主的教学模式，要让学生成为课堂的主人，课堂上的学习要以學生为中心。教师可以试着让学生讲课，指定学生提前准备好内容，让学生把自己当作教师按照自己的方法给全班同学授课。这样的方法一方面能够激发学生的学习热情，另一方面教师也能了解到学生思考的方式，了解学生在学习过程中的困难，从而有针对性地进行指导解答或者帮助。同时，其他学生在听同学讲课时也会产生更大的兴趣，也更容易跟上讲课同学的思路，而且这样的方法还有助于培养学生善于质疑反问的习惯，当学生发现讲课中有不懂或者存疑的地方时能够更加容易的提出。这种质疑和反问还能够帮助学生更好地进行思考，跟上课堂的步伐，提高学生的学习兴趣。除此之外，随着时代的发展，多媒体、投影仪等工具广泛投入教育中使用，教师应该革新教学手段，最大化地利用周围现有资源。教师可以查找有关文言文的一些视频、图片等展示给学生，进一步吸引学生的注意力，从而激发学生的学习热情。

二、鼓励学生多进行朗诵

文言文也是一种语言，只不过是古人使用的语言，通过有感情的朗诵能够帮助学生更好地理解作者的情感以及文章内容。在文言文的教材中就提倡多读多背，通过朗诵以及背诵来获取文言文的语感，掌握基础知识。文言文中有些词语诘屈聱牙，通过熟读才能通顺文意更好的理解，文言文中的许多通假字、古今异义以及各种活用也可以在一遍遍的朗诵中感悟各种用法微妙的区别，根据不同语境判断词语的真正意思。朗读不仅需要学生在学习之前对课文进行预习，学习之后熟读文章能够加深对文章的理解，甚至熟读成诵。首先，在课文的预习过程中学生可以先借助课下注释查词典等方法明确课文中各个字词的读音，然后对课文进行粗读大概了解文章结构。粗读的任务主要是熟悉课文，对文章整体有一个大致的了解。然后记录自己在预习过程中遇到的问题，突出标示课文中不理解的内容方便上课时着重听讲。在课堂上教师应该有轻重的对各个内容进行讲解，突出讲解较为重点的字词、句式，并且为学生留出时间进行理解。粗略讲解没有特殊用法以及其中较为简短的内容，让学生能够分清重点。教师应该鼓励学生在背诵前多进行朗诵，在朗诵的过程中不断回忆课上所讲重点，帮助学生进行消化理解。其次在课后的朗读过程中要让学生注意文章的语音语调以及停顿，这样有助于学生更好地正确理解文章内容以及精神内涵，提高学生对于文言文的鉴赏能力。

三、引导学生进行总结

文言文中有很多用法都是相似的，比如有一些文言文虚词，它们的意思都是固定的几种，当在文中遇到这些词时需要根据上下文来推断该词的意思。不仅是虚词还有文言文中的实词解释、各种词性的活用，词语的读音，文言文中有很多有规律的内容。这就需要学生在平时就进行总结，熟悉各种意思以及使用方法，才能让学生在新的文章中遇到该词时了解词语的具体含义。教师可以引导学生自己进行总结思考，而不是一手包办直接总结好给学生讲解，塞给学生。要让学生进行主动学习，只有学生自己动手进行总结，才能拥有更加深刻的印象，要充分发挥学生的学习自主性。不仅仅是一些文言文实词、虚词，还要注意对句式进行总结，明确区分各种句式的区别，剖析各个句子的具体组成成分。只有学生能够真正明白各种文言文用法才能在学生遇到一篇新的文言文时独立完成对文章的理解。

四、设法增多文言文练习

熟能生巧，只有通过大量的阅读练习分析学生才能更加熟悉文言文。教师可以让学生对文言文进行翻译，在翻译的过程中逐渐熟悉，增加学生使用文言文频率，最大可能的让学生进行练习，提高学生的文言文阅读能力以及一些其他综合能力。教师也应该让学生尽可能多的阅读一些新的文章，让学生独立阅读、思考、理解文章大意，在做题过程中遇到的无法理解的词语句子进行标注，方便着重理解。教师还可以让学生使用文言文进行写作，在写作的过程中巩固学过的知识并进行运用，在运用的过程中加深对各种用法的理解。教师还需要多让学生练习文言文的翻译，帮助学生更好地建立两种语言之间的联系。关于句式的练习，教师可以先用现代语言让学生理解各种句式的倒装方法。让学生理清句子中的各个语法成分，哪些成分进行了倒装，然后再深化到文言文中。使用文言文练习各种句式进行转换也是一个很好的练习方法，能够使学生更加熟悉各种句式语法。作为教师应该多为学生创造练习文言文的机会，文言文也是一种语言，只有学生尽可能的沉浸在文言文的环境中才能更好地进行学习，从根本上对文言文进行掌握。

五、结束语

教师应该通过文言文的教学，使学生们对优秀的中国传统文化产生认同感以及自豪感，帮助学生奠基传统文化底蕴。在教学过程中教师要不断尝试新的教学方法，并通过不断观察教学效果，及时总结修正教学方法。教师要不断提升自身素质水平，做到与学生共同进步、共同发展。

参考文献

[1]徐瑛.高中语文文言文教学策略分析[J].语文天地，2019（7）：34-35.

[2]李江华.提升高中语文文言文教学效率的若干办法[J].学周刊，2013（4）：60-60.