谈在高中生物教学中运用翻转课堂的策略

黄志伟

【摘    要】我国的教育体制在科技革命的推动下，正在彻底打破传统的教学方式，扭转“知识为本位”的被动局面，凸显学生的主体优势，实现课内外课堂教学模式的有机统一，以达到课堂教学效率的全面提高。而其中效果最为明显的则是翻转课堂的组织和开展。作为高中生物教师必须紧跟教学发展的趋势，根据文中所提到的翻转课堂运用的意义以及采用的具体措施，进行课堂教学改革，全面激发学生探索生物知识的兴趣，加深学生对生物知识的记忆、理解和运用，从而提高课堂教学的实效性。

【关键词】高中生物  翻转课堂  生物教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.108

高中生物的知识点比较繁多而且复杂，不仅要求学生能够对人体自身的构造和器官进行系统而全面的学习，还额外给学生们布置了个人对于微生物、其他生物乃至整个生态系统的学习任务。所以高中生物的授课教师要想出色地完成学生们的教学目标和任务，就必须要对新鲜、先进的教学模式——翻转课堂，进行学习和经验的借鉴，才能在不断的摸索和尝试中找到正确的教学方式。

一、翻转课堂的含义和特点

翻转课堂是在传统教学模式下的改变，它是在这个模式下的一种进步，将多媒体视频技术引入到课堂教学的过程中，使得复杂的生物知识能够通过生动的图片和视频展示，这种教学模式能够极大地弥补传统教学过程中知识过于抽象的状态，帮助学生建立一种适合学习的课堂氛围。此外，在翻转课堂的教学模式下，教师和学生两方面的能力都会有一定的提高，教师的教学质量和学生的学习能力都会有一个较大的进步。

翻转课堂是教学模式的一种转变，以往的教学模式是学生听老师讲授，然后自身总结经验，提高自身的知识学习能力。但是在翻转课堂的教学模式下，这种模式就会发生改变。教师先进行相关知识点的视频和图片的展示，随后教师再结合教学的重点和视频中的知识点进行讲解，而在这个模式下，教师可以与学生进行互动交流。通过这种教学模式，学生的积极性会得到一个提高，学生对于生物知识会有一个更加熟悉的认识，此外，通过视频的方式进行教学，能够激发学生的学习兴趣和热情，提高学生自身的生物综合素养。

另外，翻转课堂的另一特点是教师的职能发生改变，传统的教学模式中，教师只是在课堂上进行讲述，而学生只是单纯地在讲台下听讲，这种教学模式中，教师始终占据着主动地位，学生只能被动地接受知识。而在翻转课堂的教学模式下，这种模式就会发生一个极大的改变，教师从主导者变成一个引领者，这样使得学生在课堂教学中的主体地位得到极大的体现。

二、课前准备阶段

翻转课堂的应用策略主要分为课前准备阶段和课堂教学阶段。其中，课前准备阶段又分为两部分。第一部分是教师准备的内容。首先，教师在备课的过程中应该明确教学目标，这样才能更好地帮助学生进行知识上的学习。而且教学目标对教学活动的顺利开展有重要的作用，只有明确教学目标，教师才能有效地开展教学活动。其次，教师在制作相关的教学视频时，要注意查找的教学资源，教师在视频中展示的教学视频应该能够广泛被学生所接受，每个人都能跟上视频的进度，更好地进行学习知识的过程。与此同时，还应该注意，课堂中展示的教学视频能够作为知识查询的依据。教师要对教学视频进行精确的编辑，能够有效地突出教学主题，知识重点分明，减少喧宾夺主现象的发生。最后，教师可以选择相关的学习网站发布自己制作的视频，选择的网站要有较高的安全性。确保学生在查找、观看视频的过程中不会受到外界垃圾信息的干扰，从而有效地提高学生的学习质量。

三、深入探索翻转课堂的现实意义和真正价值

采用具体的实际行动，紧跟教育教学发展的脚步，是每个一线教育者所追求的教学目标。而翻转课堂能够全面展示课堂的优势，改善不良的教育教学现状，更高效地推动教学改革的深入进行。所谓翻转课堂主要是指，课内外知识能够互相调换，给学生更多的思考空间，充分展示“翻转”的真正内涵。其具体的教育教学意义表现在：其一真正把课堂的主动权交到学生手里，让课堂与知识进行有机地统一。但是传统课堂上，教学的主人一直是任课教师，学生所学的内容由老师操控，在学习范围上受到教师已有经验和看待事情的眼光所辖制，在学习状态上受到教师的严格要求等等，都可能会滋生学生这个群体的学习不满情绪，在学生还未能成长为一个健全三观的社会人的时候，教师在学习上对学生的控制权过大。其二是指教学时间的翻转。在人们的刻板印象中，课堂教学时间就是上课的时间，虽然大家都知道时间比较有限，但是只有很少的一部分学生会有课前预习、课后复习、课后请教等学习观念和行为。所以教学时间的翻转从课内到了课外，再到课堂内外的有机结合，其实更大程度上是为了唤醒学生的个体意识和学习的主人翁意识。翻转课堂运用于实际的教学中，不仅是为了让学生能够更好地学习，还是对于学生的个人意识的唤醒和刺激。

四、翻转课堂运用在课堂导入环节，有利于教师新课讲授教学环节的顺利开展

将翻转课堂运用到课堂导入环节，不仅是为了引导学生更好地进行课前的准备，还是为了讓学生养成良好的时间观念，找到最大限度利用时间的方法和技巧。将翻转课堂运用到课堂导入这一教学环节，教师可以在上一节课结束的时候，就布置给学生相关的教学任务，比如预习新课内容，或者做上一个章节的练习题来复习巩固等。教师在布置任务的同时，相当于也给学生们布置了具体的实际工作，学生在完成这些作业的时候，除了要占据一定的课堂时间以外，还很有可能会用到学生课外的个人时间。在学生没有形成自主利用课外时间为学习服务的意识和观念的时候，教师通过作业布置的方式，给学生直接指明了方向和位置，更有利于学生在一次次作业完成的过程中，慢慢熟悉这个过程，进而对整个套路熟悉，逐渐养成课外时间运用的时间观念和良好习惯。

随着当前新课改的不断深入，传统的教学方法已经逐渐被人们摒弃。在当前的高中生物教学课堂中，教师应该注意关注学生学习过程中存在的问题，充分利用翻转课堂的优点，有效地改善教学质量。

参考文献

[1]徐琳.翻转课堂在高中生物教学中的科学应用[J].科技经济导刊，2019，27（33）：167.