浅谈如何从“问”中培养小学生的数学思维能力

胡循宏

【摘    要】合理培养学生数学逻辑思维是小学学科的重要核心，要让学生习惯于接受数学学习，激发学生的学习主动性，这是理想的预期目标。在小学数学教学中，让学生通过课前或是课上提出的问题，引导学生自主地去探究问题，研究课本教材中的内容，在上课时向教师提出自己的疑问，教师做出解答。在这一解惑的过程中，学生不仅加深了对知识的理解，逐渐培养出学生自主解决问题的能力，领悟到教材中的内容，以问导学，将问题贯穿在教学当中，也是提高小学生数学思维能力的一种重要的方式。

【关键词】提出问题  思维能力  教学数学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.102

数学学科作为小学低年级教学的重要的学科之一，学生通过对数学的学习能够逐步建立起数学逻辑思维、解决实际应用问题加强学生对数学的认知等等，为学生后续的数学学习打好基础。通过从学生的切入点来考虑问题，再通过平滑自然的思考路线对整体的问题进行思考分析，教师也应该配合学生提出与学生知识水平较为适宜的问题，学生通过自身能力来解决教师提出的问题，形成对问题思考的逻辑能力，并且可以逐渐的掌握对问题巧妙思考解决的手法与方式。

一、从提出问题锻炼学生数学思维的教学策略

（一）从新旧知识的差异引入，设计问题

数学中的很多知识都是相互联系的，因此教师要带领学生时刻复习旧知识，学习新知识，旧知识和新知识串联起来，以让学生更好的提升思维，如在《20以内的进位加法》中，教师可以带领学生回顾以前学习过的知识，为新知识的学习打好基础，教师可以提出简单的问题让学生思考，锻炼学生的思考能力，教师可以先让学生回顾个位数的加减法，然后再带领学生一起学习两位数的加法，让学生的思维发生转换，使学生将个位数的加法规律也应用到两位数的加法计算上，更利于学生形成一定的数学思维，在后面三位数的加减法时教师可以让学生分别联想个位数、两位数的加减法，让学生比较这三者的差异性，让学生更好地去学习新知识，教师可以提出问题“18这个数，1在（      ）位上表示（      ）个（      ），8在（       ）位上表示（      ）个（      ）”，让学生对个位数、两位数等进行更好地学习，让学生通过问题更好的学习数学知识。

（二）从身边生活实例引入，设计问题

数学是一门与生活有密切联系的学科，所以教师可以结合生活中的例子提出问题，让学生更好的思考问题和学习数学。如在《100以内的加法和减法》的教学中，教师可以提出生活中的例子让学生去思考，如同学们向“希望工程”捐款，二年级一班捐了18元5角，二年级二班捐了22元9角，教师让学生计算两个班级一共向“希望工程”捐了多少钱，让学生结合实际生活中的例子进行计算，在这道题目中，教师也可以再进一步提出问题一共捐款了多少元钱，让学生注意单位换算，教师也可以结合学校内的建筑楼让学生结合校园建筑进行分析和思考，如校园里有一栋六层楼的教学大楼其中有40间教室，其余的是活动室，活动室有多少间，这种生活中的问题更益于学生去学习。在《数与代数》的教学中，教师可以让学生联想自己身边的数，对各种数字有不同的认识，教师可以让学生举例说明不同的数字，如生活中的自然数，学生举例生活中有很多场景都是与生活中的数字有联系的，通过这样的提问，更利于学生去挖掘生活中的数学知识，也利于学生在思考中思维不断提升。

（三）根据学生的具体情况提出问题，鼓励思考

想要让学生提出好问题，教师就应该创设出好的问题环境，教师在通过对题目的讲解和提出问题的过程中，应该着重地讲述如何对题干条件和结论进行的思考方法，先让学生理解透彻，若有图形则应将问题图形画出来，便于学生直观地去理解和思考问题，让学生在理解和思考中提出问题。解题的最后，教师对题目进行逐一合并，统一总结出大多数题型的共同特点与解题思路的串联关系。找到这种普遍通用的解题技巧在教学的过程中就可以对学生进行着重强调，教师应该主动诠释教导学生解决问题的方法，而不是单单地告诉学生如何套用公式来对问题进行解答。小学数学习题的教学应该主要强调的是如何让学生掌握解题方法，这种方法也是培养学生数学思维的一种教学手段。

二、重视对解题步骤的指导，培养逻辑推理思维

学生在参与数学习题教学中解决问题时，教师先要考虑到对学生的学习内容相符合并且对学生的兴趣爱好和学习需求都有着良好促进的教学手段。只有这样才能不断地使学生对数学习题的解決产生源源不断的力量，可以使学生更加积极地参加各种数学习题的教学活动和比赛，将学生对数学枯燥无味的本质进行转变，使学生爱上数学。这种教学方法不仅可以增加学生对学习数学的兴趣，也可以使学生学会自主进步的思维习惯。在小学数学教学中，学生对数学的自学能力、逻辑思维思考能力、对知识的探究能力以及创新能力都是学生在学习数学中所要具备的本领，也是教师在教学中要强调的重点内容。

三、结束语

在小学数学的教学中，教师想要培养学生数学思维能力不仅要将旧的传统教育理念推翻，将之前的思维定式改变，全体学生的数学思维的建立不仅对如今数学教育改革有着良好的推动作用，还可以将数学理念不断拓展，从理论向实践的改变，对小学数学有着重要的意义。

参考文献

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